Het team van RK Basisschool Mariadonk in Zegge

Bij RK Basisschool Mariadonk geloven we in onderwijs op maat, wat zich vertaalt naar zorg op maat voor elke leerling. We hebben een gestructureerd leerlingenzorgsysteem ontwikkeld om vroegtijdig eventuele uitdagingen te signaleren en te adresseren. Na elke toetsperiode evalueren leerkrachten en de intern begeleider gezamenlijk de leerresultaten van alle leerlingen. Zowel uitzonderlijke prestaties als leerpunten worden besproken om tijdig de juiste ondersteuning te bieden. Ouders worden hierbij nauw betrokken. Onze school beschikt over gespecialiseerde expertise om aangepaste programma's te bieden aan leerlingen die extra uitdaging of ondersteuning nodig hebben. Onze basisondersteuning is gericht op een continue en optimale ontwikkeling van elke leerling. Dit realiseren we door systematische informatieverzameling via een leerling- en onderwijsvolgsysteem (LOVS). Voor taal, lezen en rekenen gebruiken we vanaf groep 3 gevalideerde toetsen die inzicht geven in de referentieniveaus. Deze gegevens vergelijken we met de verwachte ontwikkeling, zodat we het onderwijs naadloos kunnen afstemmen op de individuele behoeften van leerlingen. Als een leerling minder profiteert van het huidige aanbod, analyseren we de oorzaken en bepalen we de nodige interventies om eventuele achterstanden weg te werken. Leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, ontvangen een passend aanbod, begeleiding en zorg. Dit geldt ook voor leerlingen die structureel ander onderwijs op maat nodig hebben. Onze ondersteuning is erop gericht om een ononderbroken leerproces te garanderen. We evalueren periodiek de effectiviteit van onze interventies en passen deze waar nodig aan. Ons schoolondersteuningsprofiel beschrijft gedetailleerd wat wij verstaan onder extra ondersteuning en welke voorzieningen wij bieden. Voor leerlingen die specifieke ondersteuning behoeven, stellen we een ontwikkelingsperspectief op. Hierin leggen we vast hoe het onderwijs wordt afgestemd op de individuele leerbehoefte. Wanneer leerlingen, ondanks specifieke belemmeringen, het beoogde eindniveau niet bereiken, passen we het onderwijs tijdig aan en evalueren we de voortgang. De ontwikkeling van uw kind staat centraal in onze dagelijkse praktijk. Leerkrachten monitoren de voortgang via observaties, kindgesprekken en toetsen. De resultaten worden gedeeld met collega's, inclusief de intern begeleider, om een compleet beeld te vormen. Elk kind heeft vanaf de start op Mariadonk een persoonlijk kindplan, waarin we de ontwikkeling en leerdoelen vastleggen in het digitale kindvolgsysteem Parnassys. Dit plan bevat ook de opbrengstverwachtingen voor de kernvakken. We bespreken de voortgang en plannen regelmatig met zowel het kind als de ouders, waarbij inspraak en medezeggenschap worden gewaardeerd. Voor onze jongste leerlingen in groep 1-2 maken we gebruik van 'Kijk!', een ontwikkelingsvolgsysteem dat observatie als uitgangspunt neemt voor leeractiviteiten. 'Kijk!' helpt ons om de ontwikkeling van jonge kinderen te begrijpen en het onderwijs hierop af te stemmen. Het is een essentieel instrument voor het signaleren van onderwijsachterstanden en het communiceren met ouders over de leerontwikkeling. Vanaf groep 3 nemen alle leerlingen twee keer per jaar Cito LVS-toetsen af. Deze toetsen, onderdeel van het Cito volgsysteem, stellen ons in staat om de individuele en groepsontwikkeling van groep 3 tot en met 8 te volgen. We vergelijken de prestaties met zowel leeftijdsgenoten als landelijke gemiddelden. De resultaten worden twee keer per jaar tijdens kind-oudergesprekken besproken. In groep 1-2 worden geen Cito LVS-toetsen afgenomen. De NSCCT (Niet Schoolse Cognitieve Capaciteiten Test) van de Rijksuniversiteit Groningen, afgenomen bij leerlingen van groep 4 tot en met 8, geeft ons inzicht in het leervermogen. Dit helpt ons onderpresterende leerlingen te identificeren en het onderwijsaanbod optimaal af te stemmen. De test doorloopt vier fases: inschatting door de leerkracht, afname, analyse van de resultaten en vergelijking met andere gegevens. Op Mariadonk wordt de NSCCT jaarlijks afgenomen in groep 4, 6 en 8 om de aansluiting van ons onderwijs op het leerpotentieel te monitoren. Resultaten worden alleen met ouders besproken indien noodzakelijk. Met de SIDI-vragenlijst, afgenomen in groep 2, 3, 5 en 7, signaleren en screenen we kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong of begaafdheid. Goed onderwijs begint bij het identificeren van de leerbehoefte, zowel qua inhoud als proces. Soms ondervinden leerlingen, ook cognitief getalenteerde, belemmeringen in hun leerproces. De SIDI-resultaten worden alleen met ouders besproken indien dit aanleiding geeft tot nader onderzoek of specifieke aanpassingen in het onderwijs. Wij registreren schoolresultaten in ons leerlingvolgsysteem voor continue verbetering van ons onderwijs en voor rapportages aan instanties zoals de Inspectie van het Onderwijs. De resultaten van taal- en rekentoetsen worden, met toestemming van ouders, gedeeld met het Centraal Bureau voor de Statistiek (CBS) voor het Nationaal Cohortonderzoek Onderwijs (NCO). Het CBS waarborgt de anonimiteit van leerlingen en scholen. Ouders die bezwaar hebben tegen het delen van gegevens met het CBS, kunnen dit bij de school aangeven. Wat als een leerling extra ondersteuning nodig heeft? De leerkracht en intern begeleider bespreken de situatie met ouders, en passen waar nodig de lesmethoden aan. Dit wordt vastgelegd in het kindplan of groeidocument. Indien de aanpassingen niet tot verbetering leiden, vragen we toestemming aan ouders om externe expertise in te schakelen, zoals een orthopedagoog of ambulant begeleider. Indien nodig kan aanvullend een intelligentie- of psychodiagnostisch onderzoek worden overwogen om het leergedrag beter te begrijpen en het onderwijs daarop af te stemmen. Bij een ontwikkelingsvoorsprong, mogelijk gerelateerd aan intelligentie, stellen we een ontwikkelingsperspectief (OPP) op, meestal vanaf groep 6. Dit plan, dat de einddoelen voor groep 8 beschrijft, wordt minimaal tweemaal per jaar met ouders besproken en goedgekeurd. Passend onderwijs betekent voor ons onderwijs dat aansluit bij de individuele onderwijsbehoeften van het kind. Dit omvat leerstof op maat, gerichte aanpak en nauwkeurige monitoring van de vorderingen. We bieden extra zorg, zoals onderwijsassistentie, ondersteuning in de klas of ambulante begeleiding, om leerlingen met leer- of gedragsuitdagingen optimaal te ondersteunen. De school reserveert budget voor individuele ondersteuning en organiseert haar middelen hierop. Indien de school onvoldoende ondersteuning kan bieden, onderzoeken we, in overleg met ouders, mogelijkheden voor verwijzing naar speciaal (basis)onderwijs (SBO/SO). Een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) van het samenwerkingsverband is hiervoor vereist, samen met een onderwijskundig rapport dat met instemming van ouders wordt opgesteld. Basisschool Mariadonk is aangesloten bij Samenwerkingsverband PO3002. Voor leerlingen met diagnoses zoals dyslexie, dyscalculie of ASS, stellen we een compensatiekaart op met specifieke afspraken. Deze kaart wordt jaarlijks met ouders besproken en ondertekend, en opgenomen in het kindplan. Aangepaste toetsafnames vinden plaats conform de richtlijnen van CITO. We hanteren protocollen voor dyslexie en dyscalculie om het onderwijs en de ondersteuning hierop af te stemmen. Meer- en hoogbegaafde (MHB) leerlingen ontvangen bij ons een passend aanbod dat aansluit bij hun specifieke onderwijsbehoeften. We hebben beleid ontwikkeld en bespreken dit periodiek met ouders en kinderen. Een gespecialiseerde leerkracht en een bovenschoolse coördinator MHB binnen de Borgesiusstichting bieden expertise. Ons uitgangspunt is dat onderwijs aansluit bij de ontwikkeling van het kind, los van de jaargroepindeling. Groepsdoorbrekend werken is hierbij mogelijk. Leerlingen blijven alleen zitten of slaan een jaar over als dit aantoonbaar bijdraagt aan hun ontwikkeling. Beide scenario's worden tijdig en uitgebreid met ouders besproken, conform onze protocollen voor doubleren en versnellen. De Borgesiusstichting hanteert een protocol medisch handelen voor alle bij haar aangesloten scholen. Dit protocol reguleert de omgang met medicatie en medische handelingen op school, om de veiligheid van leerlingen en personeel te waarborgen. Het protocol is essentieel gezien de toenemende complexiteit van medische zorg op scholen. Alle scholen van de Borgesiusstichting hanteren de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. Dit document bevat een afwegingskader met stappenplannen voor het signaleren en melden van vermoedens van huiselijk geweld of kindermishandeling. Het kader is beschikbaar op onze website en die van de Borgesiusstichting. De GGD West-Brabant verzorgt de jeugdgezondheidszorg voor kinderen van 4 t/m 19 jaar in onze gemeente, conform de Wet Publieke Gezondheid. Zij richten zich op het vroegtijdig opsporen en beperken van gezondheidsproblemen en risico's. Gezondheidsonderzoeken door de GGD West-Brabant vinden jaarlijks plaats voor kinderen van 5-6 jaar en 10-11 jaar. Ouders worden vooraf geïnformeerd en ontvangen de onderzoeksresultaten per post. De resultaten worden vastgelegd in het Digitaal Dossier Jeugdgezondheidszorg. In 2022 onderzoeken we kinderen geboren in 2011 en 2016; in 2023 kinderen geboren in 2012 en 2017. Zowel ouders als kinderen ontvangen vragenlijsten. Onze school heeft twee interne vertrouwenscontactpersonen: Alexia Dekkers (intern begeleider) en Aukje Nooijens (leerkracht groep 7-8). Zij bieden een laagdrempelig aanspreekpunt voor leerlingen, ouders en medewerkers met vertrouwelijke vragen of klachten. Bij zorgen over de groei, ontwikkeling of het gedrag van uw kind, kunt u terecht bij de jeugdgezondheidszorg van GGD West-Brabant. Via Mijn Kind in Beeld (www.mkib.nl) kunnen ouders groeicurven inzien en gegevens aanpassen. Voor vragen of afspraken kunt u contact opnemen via 076–528 2486 of www.ggdwestbrabant.nl/mijnkind. Wij streven naar inclusiever onderwijs en willen zoveel mogelijk kinderen uit Zegge binnen ons kindcentrum de zorg en het onderwijs bieden die zij nodig hebben. Het inspelen op en ontwikkelen van expertise voor de diverse onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van onze leerlingen is een prioriteit. Welbevinden, welzijn en ontwikkelingsperspectief staan hierbij centraal. Thema's als gedragsdeskundigheid, meer- en hoogbegaafdheid (MHB) en taal- en rekenontwikkeling (TOS) krijgen daarbij de nodige aandacht. De leerlingenzorg op RK Basisschool Mariadonk sluit aan bij het koersplan van de Borgesiusstichting, onderdeel van Samenwerkingsverband Roosendaal en Moerdijk (PO3002). Ons beleid is gericht op thuisnabij en inclusief onderwijs, waarbij de onderwijsbehoeften van elk kind centraal staan. We bieden een solide basisondersteuning en schakelen waar nodig extra ondersteuning in, eventueel met faciliteiten van andere scholen binnen de stichting of het samenwerkingsverband. Ons schoolondersteuningsprofiel (SOP) beschrijft de basis- en extra ondersteuning die wij bieden. Dit profiel, samen met de schoolgids en onze visie op gepersonaliseerd leren en talentontwikkeling, geeft inzicht in ons zorgbeleid en onze ambities. Het SOP wordt jaarlijks bijgewerkt en goedgekeurd door de Medezeggenschapsraad (MR), en is te vinden op de websites van de school en het samenwerkingsverband.