De resultaten van odab Westerschool in Wildervank

Bij odab Westerschool wordt het schooladvies zorgvuldig opgebouwd, beginnend in groep 6 met de Plaatsingswijzer. Dit instrument wordt gedeeld tijdens elk Voortgang Ontwikkeling en Leergesprek (VOLG-gesprek) met zowel leerlingen als ouders. Een eerste voorlopig advies wordt gegeven aan het einde van groep 7, gevolgd door een tweede voorlopig advies in november van groep 8. Het definitieve schooladvies wordt in maart van groep 8 besproken met de leerling en ouders, waarna het officieel wordt vastgesteld. Dit advies is enkelvoudig en richt zich op één schooltype. De beoordeling voor het voortgezet onderwijs advies is gebaseerd op diverse factoren. Dit omvat de resultaten van toetsen, de sociaal-emotionele ontwikkeling, de algemene werkhouding, de mate van motivatie en het gedrag van de leerling. Specifiek wordt gekeken naar de toetsresultaten van begrijpend lezen, rekenen, spelling en technisch lezen over de groepen 6, 7 en 8.

De Onderwijsinspectie heeft op 30 januari 2018 een bezoek gebracht aan odab Westerschool voor een verificatieonderzoek. Het officiële inspectierapport schetst een beeld van de onderwijskwaliteit en de schoolontwikkeling. Het didactisch handelen van de leerkrachten wordt als voldoende beoordeeld. De school hanteert veelal een activerend directe instructiemodel met duidelijke uitleg, aandacht voor strategieën en een taakgerichte sfeer. Coöperatieve werkvormen worden ingezet om de betrokkenheid te vergroten. Er zijn echter ook groeimogelijkheden. De afstemming op individuele leerlingbehoeften kan worden versterkt door effectievere instructie op verschillende niveaus. Meer interactie tussen leerkrachten en leerlingen, en tussen leerlingen onderling, draagt bij aan een rijkere leerervaring. Het stimuleren van leerling-eigenaarschap, bijvoorbeeld door keuzes te bieden in extra instructie of oefenstof, is een belangrijk aandachtspunt. Bij de kleuters is er specifiek ruimte voor verbetering in het didactisch handelen. Een meer doelgerichte aanpak, afgestemd op de ontwikkelingsfase van elk kind, is wenselijk. Momenteel wordt er vaker klassikaal gewerkt, zonder optimale rekening te houden met de leeftijds- en ontwikkelingsverschillen. Het team werkt actief aan verbetering door feedback van observanten te verwerken, collegiale consultatie, scholing en het stellen van persoonlijke leerdoelen. Het systeem van kwaliteitszorg voldoet aan de eisen en volgt het beleid van OPRON. De cyclus van zelfevaluatie, planning, uitvoering, evaluatie en bijstelling is zichtbaar. De school heeft diverse plannen, waaronder voor Dalton, Kiva, Kei-groepen, instructiemodellen en vakspecifieke verbeteringen zoals begrijpend lezen en rekenen. Hoewel er veel initiatieven zijn, kan een scherpere focus op enkele kernverbeterpunten de schoolontwikkeling nog meer ten goede komen. De kwaliteitscultuur op odab Westerschool wordt als goed beoordeeld. De school stimuleert de professionele ontwikkeling en prestaties van leerkrachten. De expliciete Dalton visie vormt de basis voor het onderwijs en heeft concrete gevolgen voor de dagelijkse praktijk. Leerkrachten kennen de verwachtingen en hun professionele ruimte, die zij actief benutten. Er is ruime aandacht voor scholing en de leraren zijn gericht op hun eigen ontwikkeling, waarbij ze zowel feedback geven als ontvangen. Duidelijke kaders en een heldere verantwoordelijkheidsverdeling dragen bij aan een plezierige en competente werkomgeving. Op het gebied van verantwoording en dialoog scoort de school voldoende. Het bestuur en de school betrekken de medezeggenschapsraad en een leerlingenraad actief bij beleidsvorming. Ouders worden geïnformeerd via een ouderportaal, maandelijkse nieuwsbrieven en de website. Regelmatige tevredenheidsonderzoeken onder ouders en de transparante publicatie van leerresultaten in de schoolgids versterken de communicatie en verantwoording.