Het team van 'n Esch in Tilligte

Schoolstraat 18

7634 Tilligte

0541221200 dir.atol@konot.nl www.esch-tilligte.nl/:

Zie hier hoe het team van 'n Esch is samengesteld

Op deze pagina vind je gedetailleerde informatie over het team van'n Esch. De onderstaande grafieken tonen de verdeling tussen mannen en vrouwen, de leeftijdsopbouw van de medewerkers en de verschillende functiegroepen binnen de school. Deze gegevens geven inzicht in de diversiteit en samenstelling van het onderwijsteam dat dagelijks met uw kinderen werkt.

Hoe goed past 'n Esch bij jullie?

Ontdek hoe goed 'n Esch bij jullie past. Doe de schoolkeuzehulp om erachter te komen welke basisschool het beste bij jullie past.Klik hier voor meer informatie.

Ontgrendel het volledige rapport

Hoe is de verdeling tussen mannen en vrouwen?

Bij 'n Esch zie je hieronder hoe de verdeling is tussen mannelijke en vrouwelijke medewerkers. Je kunt dit vergelijken met vergelijkbare scholen om een beter beeld te krijgen van hoe het team is samengesteld.

Deze school

Vergelijkbare scholen

Verdeling man/vrouw laden...

Vergelijking man-vrouw verdeling

Onze school heeft met 50% vrouwelijke medewerkers een hoger percentage vrouwen in dienst dan het gemiddelde van 86% bij vergelijkbare scholen. Dit draagt bij aan een diverse teamsamenstelling en biedt verschillende rolmodellen voor onze leerlingen.

Deze school

Vrouw (50%)

Man (50%)

Vergelijkbare scholen

Vrouw (86%)

Man (14%)

Wat is de leeftijd van de teamleden?

De leeftijdsopbouw van het team is een belangrijke factor in de onderwijsomgeving. In deze grafiek zie je hoe de leeftijdsverdeling is bij 'n Esch. Een mix van ervaren krachten en jonge docenten zorgt voor een dynamisch team dat goed kan inspelen op de behoeften van leerlingen.

Deze school

Vergelijkbare scholen

Leeftijdsverdeling laden...

Leeftijdsverdeling van het team

De leeftijdsopbouw van het team geeft inzicht in de diversiteit aan leeftijden binnen het personeel. Een gevarieerde leeftijdsopbouw kan bijdragen aan een breder perspectief en meer ervaring binnen het team.

Deze school

<25 jaar (0%)

25-35 jaar (50%)

35-45 jaar (25%)

45-55 jaar (25%)

55-65 jaar (0%)

≥65 jaar (0%)

Vergelijkbare scholen

<25 jaar (7.3%)

25-35 jaar (23%)

35-45 jaar (27.2%)

45-55 jaar (21.2%)

55-65 jaar (19.3%)

≥65 jaar (2.1%)

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bij 'n Esch werken verschillende professionals samen om kwalitatief goed onderwijs te verzorgen. In deze grafiek zie je hoe de teamleden zijn verdeeld over verschillende functies. Dit geeft je inzicht in hoe de school is georganiseerd en welke prioriteiten er worden gesteld in de teamsamenstelling.

Functiegroepen laden...

Verdeling van functiegroepen

De verdeling van functiegroepen laat zien hoe de verschillende rollen binnen het team zijn verdeeld. Dit kan ouders helpen te begrijpen welke soorten ondersteuning en begeleiding hun kinderen kunnen verwachten.

Deze school

Onderwijzend personeel (100%)

Direct ondersteunend personeel (0%)

Management (0%)

Vakleerkrachten op deze school

Hieronder vind je een overzicht van de vakgebieden waarvoor 'n Esch gespecialiseerde vakleerkrachten heeft. Deze professionals bieden gespecialiseerde ondersteuning en expertise binnen verschillende vakgebieden.

Beschikbare vakgebieden:

Muziek

Spel en beweging / bewegingsonderwijs

Flexibele Leerkrachtvervanging bij 'n Esch: Continuïteit Ggarandeerd

Bij onverwachte afwezigheid van onze toegewijde leerkrachten, zorgen wij voor naadloze continuïteit in het onderwijs. Basisschool 'n Esch maakt hiervoor gebruik van het deskundige mobiliteitscentrum van het Onderwijsbureau Twente (OBT). Deze samenwerking garandeert dat er snel en efficiënt gekwalificeerde vervangers worden ingezet, zodat de leerontwikkeling van uw kind ongestoord doorgaat. Meer gedetailleerde informatie over de werkwijze en voordelen van het OBT mobiliteitscentrum vindt u via deze link.

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Het onderwijs aan onze leerlingen staat centraal in de ontwikkeling van ons als organisatie. Deze ontwikkeling bestaat uit sociaal-emotionele ontwikkeling, cognitieve ontwikkeling, de wereld orienterende ontwikkeling, de sportieve/fysieke ontwikkeling en de creatieve ontwikkeling.

Groeperingsvormen

Leerstofjaarklassen

Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Werken met Ontwikkelingsmateriaal

23.2%

Spel en beweging

21.1%

Kunstzinnige vorming (Expressie)

18.9%

Voorbereidend Lezen/Schrijven

16.8%

Voorbereidend Rekenen

12.6%

Muzikale Vorming

3.2%

Engels

2.1%

Catechese/Levensbeschouwing

2.1%

Leerjaar 3 t/m 8

Lezen

19%

Taal

18.7%

Wereldoriëntatie

18.7%

Rekenen/wiskunde

18%

Kunstzinnige en creatieve vorming

Overig

6.7%

Bewegingsonderwijs

Engelse taal

Levensbeschouwing

Optimale Leerontwikkeling: Specialisten voor Extra Ondersteuning op Basisschool 'n Esch

Taal en Rekenen: Versterking van Basisvaardigheden

Beschikbare specialisten:

Rekenspecialist

Taalspecialist

Leesspecialist

Toelichting van de school:

Op basisschool 'n Esch zetten wij ons optimaal in voor de taal- en rekenontwikkeling van elke leerling. Onze gespecialiseerde leerkrachten bieden gerichte ondersteuning. De taalspecialist, met 50 uur per jaar beschikbaar, analyseert leerresultaten en coacht collega's. Dit versterkt het taalonderwijs op het gebied van mondelinge vaardigheden, spelling, en leesontwikkeling, zowel technisch als begrijpend. Onze rekenspecialist focust op het verbeteren van rekenvaardigheden. Door toetsgegevens te analyseren en effectieve instructiemethoden te adviseren, ondersteunt hij/zij het team bij de ontwikkeling van het rekenbeleid. De leesspecialist stimuleert leesplezier en analyseert leesresultaten. Met 50 uur per jaar draagt deze expert bij aan een rijke leesomgeving en teamontwikkeling, gericht op zowel technisch als begrijpend lezen.

Sociaal-emotionele Ontwikkeling en Gedragsondersteuning

Beschikbare specialisten:

Gedragsspecialist

Intern begeleider

Ondersteuning vanuit het OOC

Toelichting van de school:

Bij 'n Esch hechten we veel waarde aan een veilig en positief leerklimaat, waarin elk kind zich sociaal-emotioneel optimaal kan ontwikkelen. Onze specialisten staan klaar om hierbij te ondersteunen. De kwaliteitscoördinator en gedragsspecialist, met 50 uur beschikbaar, bieden leerkrachten en ouders begeleiding bij hulpvragen rondom de sociaal-emotionele ontwikkeling. Zij adviseren over passende aanpakken en coördineren extra ondersteuning waar nodig. Onze interne begeleider speelt een cruciale rol in het signaleren en aanpakken van sociaal-emotionele uitdagingen. Zij werkt nauw samen met leerkrachten om individuele leerlingen te ondersteunen. Daarnaast kan basisschool 'n Esch een beroep doen op externe expertise, zoals orthopedagogen of ambulante begeleiders vanuit het Onderwijs Ondersteunings Centrum (OOC), voor gespecialiseerde hulp.

Gedrag, Werkhouding en Taakaanpak: Effectieve Leerstrategieën

Beschikbare specialisten:

Gedragsspecialist

Intern begeleider

Specialisten vanuit het OOC

Toelichting van de school:

Voor een optimale leerervaring besteden we op 'n Esch veel aandacht aan gedrag, werkhouding en een effectieve taakaanpak. Onze deskundigen helpen leerlingen en leerkrachten hierbij. De gedragsspecialist en kwaliteitscoördinator ondersteunen leerkrachten bij hulpvragen rondom gedrag en werkhouding. Zij denken mee over interventies en zorgen voor een positief leerklimaat waarin iedereen tot leren kan komen. De intern begeleider identificeert leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben bij hun taakaanpak en werkhouding. Zij ontwikkelt samen met de leerkracht strategieën om deze leerlingen succesvol te laten zijn. Indien nodig, bieden specialisten vanuit het Onderwijs Ondersteunings Centrum (OOC), zoals orthopedagogen, aanvullende expertise voor complexe gedragsvraagstukken of leerstrategieën.

Motorische en Lichamelijke Ontwikkeling: Beweging en Welzijn

Beschikbare specialisten:

Intern begeleider

Fysiotherapeut

Logopedist

Toelichting van de school:

Basisschool 'n Esch stimuleert de motorische en lichamelijke ontwikkeling van alle leerlingen. We signaleren en verwijzen waar nodig voor gespecialiseerde hulp. De leerkracht en de intern begeleider (kwaliteitscoördinator) hebben een belangrijke signalerende rol bij de motorische ontwikkeling. Zij observeren leerlingen en identificeren eventuele behoeften aan extra ondersteuning. Bij specifieke motorische of lichamelijke uitdagingen werken we nauw samen met lokale professionals. We verwijzen leerlingen door naar gekwalificeerde fysiotherapeuten en logopedisten voor gerichte behandeling. Deze samenwerking zorgt ervoor dat leerlingen de juiste begeleiding krijgen om hun motorische vaardigheden te optimaliseren en actief deel te nemen aan alle schoolactiviteiten.

Medisch Handelen en Persoonlijke Verzorging: Veiligheid en Zorg op Maat

Toelichting van de school:

Op basisschool 'n Esch waarborgen we de gezondheid, veiligheid en het welzijn van elke leerling, ook bij medische handelingen en persoonlijke verzorging. Medisch handelen, zoals medicatie toediening of het omgaan met allergieën, gebeurt uitsluitend met schriftelijke toestemming van ouders en volgens een strikt zorgplan. Bekwaam en bevoegd personeel voert deze taken uit na adequate instructie. Persoonlijke verzorging, inclusief hulp bij toiletgang of ondersteuning bij lichamelijke beperkingen, wordt met de grootste discretie en respect voor privacy uitgevoerd. Een duidelijk zorgplan, in afstemming met ouders, is hierbij essentieel. We onderhouden nauwe banden met ouders, schoolverpleegkundigen en externe zorgverleners om een integrale en passende zorg te garanderen. De verantwoordelijkheden binnen het team zijn helder verdeeld, rekening houdend met draagkracht en deskundigheid.

Overzicht ondersteuning

Ondersteuningsgebieden

Totaal specialisten

Unieke specialismen

Extra mogelijkheden op deze school

Bibliotheek

Speellokaal

Flexibele werkplekken

Gymlessen in sportzaal van Tilligte

Ontwikkelingsondersteuning op Maat: Meer dan Alleen Leren

Een Diepgaande Blik op Onze Onderwijsaanpak

Zicht op Ontwikkeling: De Basis van 'n Esch Op basisschool 'n Esch focussen we op de brede ontwikkeling van elke leerling. We begeleiden kinderen actief in het ontwikkelen van eigenaarschap, waarbij we oog hebben voor hun unieke talenten, executieve functies en een groeimindset. Door middel van diverse meetinstrumenten verkrijgen we inzicht in de individuele leerprestaties, zowel ten opzichte van de leerling zelf als in vergelijking met leeftijdsgenoten. Transparante Opbrengsten voor Leren en Groei Wij vinden het cruciaal dat de leerresultaten inzichtelijk zijn voor leerlingen, ouders en leerkrachten. Deze opbrengsten vormen de basis voor de volgende educatieve stappen, zowel qua inhoud als qua proces. Ons devies is helder: zicht op ontwikkeling en een focus op optimale ontplooiing voor elk kind. Ambities 2024-2028: Expliciete Directe Instructie (EDI) In de komende jaren verdiepen we ons in het Expliciete Directe Instructie (EDI) model, onder begeleiding van een externe specialist. Het EDI-model biedt een gestructureerde aanpak voor effectieve instructie in de klas, met duidelijke leerdoelen en systematische uitleg. Dit draagt bij aan meer helderheid en verhoogt de leeropbrengsten, aangezien elke leerling kan excelleren met de juiste begeleiding. Versterking van Onderwijslijnen en Leerkrachtvaardigheden Het doel van dit professionaliseringstraject is het versterken van de doorlopende leerlijnen en het verbeteren van de effectiviteit en vaardigheden van onze leerkrachten. We streven ernaar bewuste keuzes te maken om het welzijn en de ontwikkeling van onze leerlingen continu te optimaliseren. Innovatie en Flexibiliteit binnen 'n Esch Onder het motto "Zeker gaan doen" omarmen we vernieuwingen die onze school vooruithelpen. We staan open voor het doorbreken van traditionele leerstofjaarklassensystemen wanneer dit de leerervaring verrijkt. Experimenteren wordt aangemoedigd, terwijl we onze educatieve doelen scherp houden en toetsen inzetten als middel voor nieuwe inzichten. Stimuleren van Intrinsieke Motivatie en Talentontwikkeling We stimuleren intrinsieke motivatie, differentiatie en het leren in eigen tempo. Er worden kansen gecreëerd voor brede talentontwikkeling. De belevingswereld van leerlingen en executieve functies worden geïntegreerd in het lesaanbod, vaak door middel van thematisch werken. Actief en Creatief Leren met Aandacht voor de Omgeving Creativiteit, samenwerking en bewegend leren worden gestimuleerd, met meer buitenlessen en aandacht voor duurzaamheid. Leren gebeurt spelenderwijs en ontdekkend, met een rijke leeromgeving die vakoverstijgend leren integreert. Persoonlijk Leiderschap en Effectief Leren Persoonlijk leiderschap bevordert zelfkennis, waardoor elke leerling zijn of haar kwaliteiten optimaal kan benutten en zich bewust is van mogelijke valkuilen. We streven ernaar lange luisterinstructies, overmatige toetsing en onnodige administratie te beperken, zodat de focus op leren centraal blijft staan.

Het team

Er zijn momenteel geen specifieke gegevens beschikbaar over het team.

Ontdek Onze Kwaliteitszorg en Toekomstgericht Schoolplan

Wat zijn de ambitieuze doelen in ons schoolplan voor de komende periode?

Ons schoolplan, met de Strategische Koers als leidraad, is opgesteld om ons onderwijs vorm te geven in een dynamische wereld. We richten ons op vier kernambities die de ontwikkeling van onze school sturen. Ambitie 1: Jouw Unieke Leerreis. Dit plan voor 2024-2028 focust op het versterken van teamverantwoordelijkheid en onderlinge ondersteuning via leerteams. We stimuleren actieve ouderbetrokkenheid, met aandacht voor hun talenten, en besteden wezenlijk aandacht aan normen, waarden, burgerschap en persoonlijk leiderschap. De leerlijnen van groep 1-8 worden continu ontwikkeld, waarbij we de talenten van leerkrachten optimaal benutten en 21e-eeuwse vaardigheden integreren. Kinderen worden gestimuleerd in hun intrinsieke motivatie, krijgen ruimte voor differentiatie en leren in hun eigen tempo. We streven naar brede talentontwikkeling en zorgen voor plezier en motivatie bij zowel leerlingen als leerkrachten, met minder nadruk op gemiddelden en cijfers. Ambitie 2: Een Betekenisvol Onderwijsaanbod. Voor 2024-2028 integreren we de belevingswereld van leerlingen en executieve functies in ons curriculum, vaak via thematisch werken. Creativiteit, samenwerking en bewegend leren, inclusief buitenlessen en aandacht voor duurzaamheid, staan centraal. Ontdekkend en spelenderwijs leren in een rijke leeromgeving, met vakintegratie, bevordert zelfkennis en talentontwikkeling. Lange luisterinstructies en overmatige toetsing worden geminimaliseerd. Ambitie 3: De Kunst van het Ambacht. Dit plan voor 2024-2028 richt zich op teamscholing in Effectieve Instructie, met een doorlopende lijn en borging via Lesson Study. We blazen de 7 gewoonten van Stephen Covey nieuw leven in en stimuleren innovatie op vakgebieden door samenwerking en reflectie. Onderzoekend en ontdekkend leren via thematisch werken wordt voortgezet, terwijl we administratie en vergaderingen beperken om meer tijd voor onderwijs te creëren. Ambitie 4: Bewust Organiseren. In dit plan voor 2024-2028 herijken we onze visie en organisatie. We onderzoeken het loslaten van het leerstofjaarklassensysteem en evolueren van cijferrapporten naar meer waarderende verslaglegging. Bewuste keuzes worden gemaakt bij alle schoolactiviteiten om de focus op kwaliteitsonderwijs te behouden.

Hoe waarborgt onze school de kwaliteit en de uitvoering van onze strategische doelen?

Onze kwaliteitszorgcyclus, met diverse instrumenten, zorgt voor een actueel beeld van de onderwijskwaliteit en de effectieve implementatie van onze strategische doelen. We hanteren zelfevaluatie, verdiepende kwaliteitsrondes, collegiale visitatie en, indien nodig, externe analyses. Zelfevaluatie: De directie reflecteert jaarlijks op de voortgang van onze schoolambities. Deze zelfevaluatie, inclusief kritische vragen over de effectiviteit van onze aanpak, vormt de basis voor een jaarlijkse schoolbespreking met het bestuur. Kwaliteitsrondes: Jaarlijks voeren we verdiepende gesprekken over de schoolontwikkelingen vanuit onderwijs, personeel en financiën. Deze gesprekken worden ondersteund door onze vastgestelde ambities en bijbehorende vragen. Collegiale Visitatie & Externe Analyse: Bij een stabiele kwaliteit nodigen we collegiale visitatieteams uit voor een waarderende evaluatie. Bij signalen van risico's schakelen we een externe analist in voor een diepgaande schoolanalyse, conform de richtlijnen van de onderwijsinspectie, waarbij ook de ontwikkelcapaciteit wordt beoordeeld. Video Interactie Begeleiding (VIB): Leren van leerkrachten is cruciaal. Daarom maken we gebruik van SVIB om de kwaliteit van instructie en interactie te verbeteren. Beeld van Schoolontwikkeling: Door deze evaluatieprocessen krijgen we een helder beeld van onze voortgang ten opzichte van de schoolplanambities, wat ons in staat stelt gerichte vervolgstappen te zetten. Evaluatie en Kwaliteitsverbetering: We gebruiken een breed scala aan methoden en instrumenten voor continue verbetering. Jaarlijks monitoren we leeropbrengsten, sociale competenties, rendementsgegevens, voeren we groepsobservaties en besprekingen, en houden we school- en kwaliteitsrondes. Tweejaarlijks vindt zelfevaluatie en collegiale consultatie plaats, evenals integraal kwaliteitsonderzoek onder leerlingen, ouders en medewerkers. Om de vier jaar evalueren we de risico-inventarisatie en -evaluatie voor de fysieke en sociale veiligheid. Evaluatie Schooljaar 2024-2025 Speerpunten: 1. Versterking Teamverantwoordelijkheid: Leerteams in alle bouwen functioneren actief, wat leidt tot betere kennisdeling, afstemming en onderlinge ondersteuning. Teamleden voelen zich gesteund en tonen meer gezamenlijke verantwoordelijkheid. Behaald: Grotendeels. 2. Minder Nadruk op Cijfers en Toetsen: Bewustwording over toetsgebruik en verslaglegging is verhoogd. De toetskalender is kritisch bekeken en verslaglegging in groepsplannen is vereenvoudigd met focus op betekenisvolle evaluatie. Behaald: Gedeeltelijk. 3. Efficiëntere Instructie: Na deelname aan EDI-scholing en klassenbezoeken zijn instructies aantoonbaar korter, doelgerichter en interactiever geworden. Behaald: Volledig. 4. Borging Effectieve Instructie: De teamscholing EDI is afgerond en de basis voor een kwaliteitskaart 'Effectieve Instructie' is gelegd. De kaart wordt komend schooljaar definitief vastgesteld. Behaald: Grotendeels. 5. Nascholing en Implementatie Methoden: De implementatie van 'Taal Actief 5' en het kort-cyclisch werken met 'Pluspunt' voor rekenen zijn succesvol verlopen. Leerkrachten voelen zich toegerust en ervaren meer overzicht. Behaald: Volledig.

Schoolplan downloaden

Download Ons Schoolplan voor Gedetailleerde Informatie

Ontdek Ons Stimulerende Programma voor Jonge Kinderen

Toelichting van de school

Bij basisschool 'n Esch in Tilligte bieden we een gestructureerde en stimulerende leeromgeving voor jonge kinderen. Onze onderwijslijn focust op essentiële ontwikkelingsgebieden zoals taal, rekenen, spel en motoriek. We maken gebruik van bewezen methodieken zoals Early Years (IPC) voor een brede ontwikkeling, Met Sprongen Vooruit voor rekenvaardigheden, en de Map Fonemisch Bewustzijn om de taalontwikkeling te bevorderen. Voor een nauwkeurige observatie en opvolging van de voortgang van uw kind zetten we het Kleuter Volg- en Observatie Instrument Looqin in. Onze school onderhoudt nauwe banden met Kinderopvang De Kindervlinder. Deze samenwerking zorgt voor een soepele overgang wanneer uw kind de stap maakt van de kinderopvang naar onze basisschool. We waarborgen een ononderbroken ontwikkeling door nauwlettend te kijken naar de individuele behoeften van elk kind gedurende de kleuterperiode. Deze periode kan variëren, afhankelijk van de ontwikkeling van uw kind, zonder dat dit invloed heeft op het reguliere leerpad. De kleuterperiode is flexibel ingestoken: de duur ervan is niet enkel gebaseerd op de geboortedatum, maar vooral op de ontwikkeling van uw kind. Een kind dat bijvoorbeeld in november instroomt en na anderhalf jaar onderwijs in de leerjaren 1 en 2 klaar is voor groep 3, kan eerder doorstromen. Een ander kind kan juist baat hebben bij een langere kleuterperiode van tweeënhalf jaar. De beslissing voor de overgang naar groep 3 wordt genomen na een zorgvuldige evaluatie van de brede ontwikkeling van het kind. Onze visie op het jonge kind is dat spelend en ontdekkend leren centraal staat. We richten ons op de creatieve, sociale, emotionele, cognitieve en motorische ontwikkeling. Dit stimuleren we door een gevarieerd aanbod in een rijke leeromgeving, met korte kringmomenten en uitgebreide leer-speelmomenten. Thematisch werken we, waarbij de kinderen, waar mogelijk, zelf vorm en inhoud bepalen, zodat het aansluit bij hun leefwereld en niveau. Leerkrachten verrijken het spel door actief deel te nemen, observeren, reflecteren en het kind te begeleiden. We gebruiken uitdagende materialen en zorgen voor rijke hoeken waar kinderen spelend doelen kunnen behalen. De leerkracht volgt de ontwikkeling van elk kind nauwgezet, met aandacht voor welbevinden, betrokkenheid en competenties.

Veelgestelde vragen

Biedt 'n Esch specifieke programma's voor jonge kinderen?

'n Esch biedt een uitgebreid en stimulerend onderwijsprogramma voor jonge kinderen, gericht op hun brede ontwikkeling.

Met welke organisaties werkt 'n Esch samen voor het programma voor jonge kinderen?

'n Esch werkt nauw samen met Kinderopvang De Kindervlinder om een optimale overgang en doorlopende ontwikkeling voor jonge kinderen te garanderen.