Het team van Brederode Daltonschool in Santpoort-Zuid

Onze visie en strategische koers De Brederode Daltonschool, als onderdeel van Stichting IJmare, zet vol in op eigentijds en toekomstgericht onderwijs. Wij creëren een veilige en stimulerende omgeving waar kinderen hun volledige potentieel kunnen benutten. Onze Daltonidentiteit en de strategische doelen van IJmare versterken elkaar, met als gezamenlijk doel: kwalitatief hoogstaand onderwijs voor vandaag en morgen. Onderwijskundig leiderschap en leerlijnen Binnen onze school nemen leerkrachten, bouwcoördinatoren en de schoolleiding gezamenlijk de verantwoordelijkheid voor onderwijsontwikkeling. Voor het schooljaar 2025-2026 is er extra aandacht voor het werken met leerlijnen. Dit stelt ons in staat om de ontwikkeling van elke leerling nauwkeuriger te volgen en te begeleiden. Dit vereist heldere keuzes, gedeelde doelstellingen en sterk onderwijskundig leiderschap binnen het gehele team. Didactisch vakmanschap en differentiatie Goed onderwijs wordt gedragen door vakbekwame leerkrachten die continu hun didactische vaardigheden verbeteren. Door het implementeren van leerlijnen en het verder ontwikkelen van groepsdoorbroken onderwijs binnen de bouwen, versterken we ons didactisch handelen. Hierdoor kunnen we effectiever inspelen op individuele leerbehoeften, ongeacht leeftijd of groep, en krijgt differentiatie in de instructie meer ruimte. Pedagogisch klimaat en zelfstandigheid Een positieve en veilige pedagogische sfeer is cruciaal voor optimale ontwikkeling. Volgens onze Daltonkernwaarden stimuleren we zelfstandigheid, verantwoordelijkheid en samenwerking bij leerlingen. De overgang van peuter naar kleuter krijgt speciale aandacht door een sterke doorgaande lijn, zodat jongste kinderen zich snel thuis voelen en hun ontwikkeling ononderbroken kan verlopen. Professionele leergemeenschap Binnen de Brederode Daltonschool koesteren we een open, lerende en reflectieve professionele cultuur, waarin teamleden kennis delen en elkaar ondersteunen in onderwijsontwikkeling. Ook binnen het IJmare-netwerk leren we van en met collega's van andere scholen om de onderwijskwaliteit continu te verbeteren. Kindgericht en talentgericht onderwijs Wij erkennen de uniciteit van elk kind, met eigen talenten en mogelijkheden. We bieden een rijke leeromgeving die eigenaarschap, verantwoordelijkheid en creativiteit bevordert. Onze Daltonwerkwijze helpt kinderen hun zelfstandigheid en zelfvertrouwen te ontwikkelen, met vaardigheden als plannen, samenwerken en reflecteren. Innovatie voor de toekomst We bereiden leerlingen voor op een dynamische wereld door aandacht te besteden aan digitale geletterdheid, burgerschap, duurzaamheid en kritisch denken. Innovatie betekent voor ons ook het voortdurend vernieuwen van ons aanbod, methoden en organisatie, altijd met het kind als centraal uitgangspunt. Samenwerking met ouders en omgeving Ouders zijn essentiële partners in de ontwikkeling van hun kind. Via gesprekken, informatieavonden en de medezeggenschapsraad (MR) en ouderraad streven we naar een open en betrokken samenwerking. We zoeken ook actief de verbinding met de omgeving van de school, zoals sportverenigingen, culturele instellingen en andere lokale partners in Santpoort-Zuid. Samenvatting schooljaar 2025–2026: ✔️ Implementatie van leerlijnen ✔️ Groepsdoorbroken onderwijs binnen bouwen ✔️ Versterkte doorgaande lijn peuter-kleuter ✔️ Focus op onderwijskundig leiderschap, didactisch vakmanschap, pedagogisch handelen en professionele cultuur

Methoden voor het volgen van onderwijskundige doelen De Brederode Daltonschool hecht veel belang aan de brede en evenwichtige ontwikkeling van haar leerlingen. Om de voortgang naar onze onderwijskundige doelen te monitoren, maken we gebruik van diverse instrumenten en werkwijzen: 1. Implementatie van leerlijnen Vanaf schooljaar 2025-2026 implementeren we leerlijnen voor de kernvakken. Dit stelt ons in staat om de beheersing van leerdoelen per kind nauwkeurig te volgen en ontwikkelingsbehoeften tijdig te signaleren. Dit bevordert gerichte keuzes in instructie, verwerking en ondersteuning. 2. Groeps- en leerlingbesprekingen Minimaal driemaal per jaar vinden groeps- en leerlingbesprekingen plaats. Hierin bespreken leerkrachten, samen met intern begeleiders, de voortgang van elke leerling. Hierbij worden leerlijnen, methodegebonden toetsen en observaties gebruikt om het onderwijsaanbod te optimaliseren. 3. Toetsing en observatie We combineren methodegebonden toetsen met onafhankelijke toetsen uit het leerlingvolgsysteem (IEP). Daarnaast voeren leerkrachten dagelijkse observaties uit naar gedrag, inzet en ontwikkeling, die worden vastgelegd in systemen zoals 'Inzichtelijk' voor de onderbouw. 4. Bouwbrede afstemming en groepsdoorbroken werken Groepsdoorbroken werken binnen de bouwen stelt leerkrachten in staat beter aan te sluiten bij de specifieke onderwijsbehoeften van kinderen. Tijdens bouwvergaderingen worden opbrengsten en onderwijsaanbod gezamenlijk geanalyseerd en waar nodig bijgesteld. 5. Doorgaande lijn peuter-kleuter Voor een naadloze overgang van peuter naar kleuter, onderhouden we structureel overleg met voorschoolse voorzieningen. Ontwikkelingsgegevens van peuters worden gedeeld, zodat kleuterleerkrachten hier effectief op kunnen voortbouwen. 6. Teamreflectie en professionele cultuur Het team reflecteert regelmatig op eigen werkwijzen en resultaten tijdens studiedagen, teamvergaderingen en bouwoverleggen. We evalueren de effectiviteit van ingezette acties op de leerlingontwikkeling. 7. Zelfevaluatie en schoolplanmonitoring De schoolleiding monitort jaarlijks de realisatie van de schoolplan-doelen. Opbrengsten worden geanalyseerd, met aandacht voor de ontwikkeling van zowel leerlingen als teamleden. Indien nodig worden bijsturingsmaatregelen genomen. 8. Communicatie met ouders en leerlingen Via rapportgesprekken, ouderavonden en leerlingrapporten informeren we ouders over de schoolvordering van hun kind. Leerlingen worden, passend bij hun leeftijd, betrokken bij hun eigen ontwikkeling, onder andere door middel van kindgesprekken.