Het team van openbare basisschool Eduard van Beinum in Rotterdam

Elke vier jaar stellen wij een ambitieus schoolplan op, waarin we onze visie en doelstellingen voor elk schooljaar uiteenzetten. Ons streven is om uitmuntend onderwijs te bieden dat naadloos aansluit bij de dynamische behoeften van onze leerlingen en de veranderende maatschappij. Centraal staat onze ambitie om het onderwijsaanbod optimaal af te stemmen op de individuele leerbehoeften, met een versterkte doorgaande leerlijn door alle groepen heen. Dit betekent dat we continu werken aan een consistent en samenhangend curriculum, dat elke leerling optimaal ondersteunt in zijn of haar leer- en ontwikkelingsproces, ongeacht leeftijd of niveau. Om deze hoge ambities te realiseren, investeren we actief in de professionele ontwikkeling van ons voltallige team. Zo waarborgen we dat onze leerkrachten optimaal zijn toegerust om zowel hun eigen potentieel als dat van de leerlingen te maximaliseren. Bovendien bevorderen we een nauwe samenwerking met ouders en de bredere gemeenschap, omdat we ervan overtuigd zijn dat dit cruciaal is voor de algehele ontplooiing, ontwikkeling en het toekomstige succes van onze leerlingen. In ons schoolplan hebben we specifieke, meetbare ambities geformuleerd op de volgende essentiële onderwijsgebieden: Taalontwikkeling, Rekenen en Wiskunde, de ontwikkeling van de Jonge Kind, Burgerschap en Sociale Vaardigheden, Inclusief Onderwijs, en Digitale Geletterdheid. Het schoolplan wordt zorgvuldig opgesteld in nauwe samenwerking met het gehele team en geaccordeerd door de Medezeggenschapsraad (MR).

We monitoren de onderwijskwaliteit continu en systematisch. Elk schooljaar ontwikkelt een toegewijde leerkracht een gedetailleerd groepsplan per vakgebied. Hierin wordt het onderwijsaanbod zorgvuldig afgestemd op de specifieke leerbehoeften en de vastgestelde doelen voor het betreffende jaar. Dit plan wordt periodiek geëvalueerd op basis van de behaalde resultaten en gedetailleerde observaties, waarna het in overleg met de intern begeleider en de directie wordt bijgestuurd. Om de onderwijsresultaten schoolbreed te volgen en waar nodig bij te sturen, hanteren we een gestructureerde cyclische aanpak gebaseerd op het 4D-model: Data verzamelen, Duiding geven aan de data, Doelen formuleren en Doen door actie te ondernemen. Deze cyclus voeren we tweemaal per jaar uit, gebruikmakend van zowel tussentijdse als eindresultaten van leerlingtoetsen en observaties. Om onze schoolbrede ambities te realiseren, stellen we op basis van deze evaluaties jaarlijks concrete verbeterdoelen vast. Deze worden uitgewerkt in specifieke verbeterthema's. Alle leerkrachten participeren actief in leerteams om deze verbeterthema's tot bloei te laten komen. Zij vertalen deze thema's naar haalbare leerdoelen voor de leerlingen, ondersteund door interne en externe data, recent onderwijsonderzoek en waardevolle praktijkervaringen. Vervolgens ontwikkelen ze de benodigde onderwijsactiviteiten en meetinstrumenten om de voortgang te volgen. De teams werken intensief samen aan deze acties, waarbij ze gezamenlijk lessen ontwerpen en uitvoeren rond de gekozen leerdoelen. Ze observeren elkaars klassen en bieden elkaar constructieve feedback. Daarnaast verzamelen we actief input van leerlingen over de leerdoelen waaraan gewerkt wordt en ontvangen we waardevolle feedback van collega's op de ontworpen en gegeven lessen. Aan het einde van elke periode evalueren we gezamenlijk wat effectief is geweest en wat nog verbetering behoeft om de gestelde doelen te bereiken. De uitkomsten van deze evaluaties resulteren in concrete afspraken over het onderwijsaanbod en de gehanteerde werkwijzen, die worden vastgelegd in overzichtelijke kwaliteitskaarten. Deze kaarten worden jaarlijks geëvalueerd en geactualiseerd. Door middel van deze kwaliteitskaarten waarborgen we een consistente onderwijskwaliteit en een ononderbroken leerproces voor al onze leerlingen, waarbij het onderwijs continu wordt afgestemd op hun individuele voortgang en ontwikkeling.