Het team van Rooms Katholieke Basisschool De Zilverberg in Overasselt

Op basisschool De Zilverberg streven we naar excellentie door middel van een gestructureerd schoolplan. Onze onderwijsaanpak is verankerd in de kerndoelen, met specifieke uitwerkingen per vakgebied, zoals aanbevolen door SLO. Daarnaast hanteren we heldere schoolafspraken voor onze 'Gouden Weken' en pedagogisch handelen, met een focus op effectieve communicatie met ouders en gestandaardiseerde administratieve processen. Voor het komende schooljaar richten we ons professionele team op cruciale ontwikkelthema's. We investeren in een professionele leergemeenschap (PLG) die gericht is op het continu verbeteren van onze onderwijspraktijken. Onze ambitie is tweeledig: het versterken van ons pedagogisch klimaat en het realiseren van een kwaliteitsimpuls in ons reken- en taalonderwijs. Binnen onze leerteams delen we expertise en voeren we gezamenlijk onderzoek uit om het welbevinden en de leerresultaten van onze leerlingen te optimaliseren. Op het gebied van pedagogisch handelen en burgerschap verkennen we verdere inzichten in gedragsmanagement, implementeren we een consistente 'check-in/check-out' methode en versterken we de vaardigheden van onze leerkrachten voor inclusief onderwijs. We moedigen leerlingen aan om actief deel te nemen aan zelfstandig leren, samenwerken en samenleven, de kernprincipes van Jeelo. Ons burgerschapsonderwijs is maatschappelijk relevant, geïntegreerd en gericht op de ontwikkeling van elke leerling. Eind schooljaar 2025-2026 zullen we de monitoring en sturing op de ontwikkeling van onze leerlingen, met specifieke aandacht voor basisvaardigheden, sociaal-emotioneel leren (SEL) en executieve functies, hebben geborgd. Dit doen we door halfjaarlijkse evaluaties van onze voortgang en gezamenlijke besprekingen van interventies binnen leerteams. We vullen halfjaarlijks de vragenlijsten van Leerling in Beeld (LIB) en het kleutervolgsysteem in, gericht op SEL en executieve functies. Dit geeft ons gedetailleerd inzicht in de sociaal-emotionele ontwikkeling en de executieve vaardigheden van onze leerlingen. Op basis van deze analyses stemmen we onze aanpak af op school-, groeps- en individueel niveau, met als doel de gestelde ambities te realiseren. We onderzoeken ook hoe aanvullende ondersteuning kan worden geïntegreerd in de basisondersteuning op groepsniveau, met aandacht voor time-in/time-out en stressregulatie. Een kwaliteitskaart voor pedagogisch handelen zal onze doorlopende afspraken en aanpak borgen. Wat betreft de kwaliteitsverbetering in reken- en taalonderwijs, werken we eind schooljaar 2025-2026 aan het aanpakken van niveauverschillen in de groepen 3 t/m 8, volgens de korte handelingsgerichte werken (HGW) cyclus. De groepen 1-2 zullen, vanuit onze visie op doelgericht werken en het kleutervolgsysteem, aansluiting vinden op de HGW cyclus door een jaarplan te ontwikkelen dat gericht is op de doelen van groep 2. Onze visie op leren zal zichtbaar zijn in alle groepen, ondersteund door de '4 Sleutels' en het expliciete directe instructiemodel (EDI). De korte HGW cyclus voor rekenen, spelling en pedagogisch handelen binnen de groepen 3 t/m 8 zal worden geborgd in onze aanpak en kwaliteitskaarten. We hebben een ambitie geformuleerd voor technisch lezen, met concrete doelen en een duidelijke aanpak binnen de korte HGW cyclus. Naast de focus op basisvaardigheden, besteden we ook aandacht aan doelgericht werken aan vaardigheden via Jeelo. Voor het vakgebied taal hebben we een kwaliteitskaart ontwikkeld die beschrijft hoe we ons onderwijs afstemmen op alle leerlingen, inclusief specifieke zorgniveaus en meer- of hoogbegaafdheid, gebruikmakend van de '4 Sleutels' voor aanpassing in begrijpend lezen, technisch lezen en taal. De basisondersteuning voor Nederlands als Tweede Taal (NT2) en taalontwikkelingsstoornissen (TOS) zal worden geïmplementeerd in alle groepen en geborgd in de kwaliteitskaart taal. We monitoren gezamenlijk de voortgang richting de referentieniveaus (1F/2F/1S) voor uitstroom en zetten passende interventies in. Ondersteuningsniveau 3 voor rekenen en spelling krijgt een duidelijke plaats binnen onze ondersteuningsstructuur, met een visie op het aanpakken van langdurige leerachterstanden.

Wij hanteren een systematische Plan-Do-Check-Act cyclus om de haalbaarheid en voortgang van onze gestelde doelen te waarborgen. De directie onderhoudt nauw contact met teamleden, de medezeggenschapsraad (MR) en de zorgcoördinator onderwijs. Deze processen worden transparant gemonitord via de 'Schoolmonitor' en ons intern opgestelde jaarplan, wat zorgt voor continue kwaliteitsbewaking en verbetering van ons onderwijsaanbod.