Het team van Samenlevingsschool de Binding in Opende

Bij Samenlevingsschool de Binding geloven we sterk in het principe van passend onderwijs. De Wet passend onderwijs (2014) vormt de basis voor onze aanpak: elk kind verdient een plek waar het optimaal kan ontwikkelen, ook met extra ondersteuningsbehoeften. Wij hebben een gestructureerde aanpak, visueel weergegeven in een ondersteuningspiramide met vijf duidelijke niveaus. Dit systeem zorgt ervoor dat we ondersteuning gefaseerd en op maat kunnen bieden, afgestemd op de specifieke leerbehoeften van uw kind. Niveau 1: Het Fundament van Effectief Leren Ons streven is om alle leerlingen te laten participeren in het basisaanbod door middel van hoogwaardige lessen. We zetten sterk in op de didactische vaardigheden van onze leerkrachten, met een focus op Expliciete Directe Instructie (EDI). Dit garandeert gestructureerd en effectief onderwijs voor iedereen. De voortgang van elke leerling wordt nauwlettend gevolgd via ons leerlingvolgsysteem. Niveau 2: Versterking van het Basiscurriculum Wanneer een leerling meer nodig heeft dan het standaardaanbod, passen we het onderwijs aan binnen de groepsdynamiek. Dit kan betekenen dat we de instructie verdiepen, de leertijd verlengen of de verwerkingsopdrachten aanpassen. Onze leerkrachten werken hierin samen en kunnen advies inwinnen bij collega's of onze kwaliteitscoördinator. Niveau 3: Gerichte Begeleiding Binnen de Schoolmuren Als aanpassingen binnen de groep niet volstaan, intensiveert de ondersteuning. De kwaliteitscoördinator en de leerkracht werken nauw samen aan passende begeleiding, eventueel met ondersteuning van een onderwijsassistent. Dit alles wordt gedocumenteerd in een handelingsplan, dat de specifieke aanpak beschrijft. Niveau 4: Intensieve Interventies en Multidisciplinaire Aanpak Indien de schoolinterne ondersteuning ontoereikend is, schakelen we gespecialiseerde hulp in. Een multidisciplinair overleg (MDO) brengt experts samen om aanvullende ondersteuning te organiseren. De gemaakte afspraken worden vastgelegd in een Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). Ouders hebben een cruciale stem in dit proces en beschikken over instemmingsrecht. Vanaf schooljaar 2025-2026 wordt ook het hoorrecht van het kind wettelijk vastgelegd. Niveau 5: Doorverwijzing naar Speciaal (Basis) Onderwijs Als alle interne en externe inspanningen niet het gewenste resultaat opleveren, gaan we in overleg met ouders en onze orthopedagoog op zoek naar een passender onderwijsarrangement. Dit kan een verwijzing naar een school voor speciaal (basis)onderwijs betekenen, waar de onderwijsbehoeften van het kind beter kunnen worden vervuld. Beschikbare Voorzieningen en Expertise Naast onze eigen deskundigheid maken we gebruik van gespecialiseerde voorzieningen binnen ons schoolbestuur en samenwerkingsverband. Denk hierbij aan de bovenschoolse plusklas Skills2 voor hoogbegaafde leerlingen, de praktijkgerichte klas Practical Skills, en Triskel, een tijdelijke observatieplek voor leerlingen met complexe onderwijsbehoeften. Vanaf schooljaar 2025-2026 breiden we ons aanbod uit met een voltijds hoogbegaafdheidsklas. Daarnaast kunnen we via onze orthopedagoog onderwijsarrangementen aanvragen. Deze arrangementen kunnen bestaan uit extra leermiddelen of de inzet van gespecialiseerd personeel, om zo de ondersteuning op maat te bieden die uw kind nodig heeft. Onze Grenzen van Zorg: Transparantie en Samenwerking Wij heten elk kind welkom en doen er alles aan om een optimale leeromgeving te creëren. Het kan echter voorkomen dat de benodigde ondersteuning de capaciteit van onze school overstijgt. In dergelijke situaties is transparantie en samenwerking met ouders essentieel. We nemen onze zorgplicht uiterst serieus. Wanneer wij concluderen dat wij de benodigde intensieve begeleiding niet kunnen bieden, gaan we in gezamenlijk overleg met ouders op zoek naar een passende alternatieve onderwijsplek. Onze orthopedagoog speelt hierin een sleutelrol; zij beoordeelt of de onderwijsbehoeften elders binnen het reguliere onderwijs beter kunnen worden ingevuld of dat een doorverwijzing naar speciaal (basis)onderwijs de meest geschikte oplossing is. De orthopedagoog hanteert hierbij de volgende bestuursbrede criteria van Stichting Quadraten: - Kinderen die (regelmatig) niet zindelijk zijn*. - Kinderen die niet kunnen participeren binnen een groepsstructuur. - Kinderen die individueel onderwijs op maat vereisen. - Kinderen met minimale tot geen aantoonbare cognitieve ontwikkeling. - Kinderen die geen vooruitgang boeken ondanks extra ondersteuning. - Kinderen die excessieve leerkrachtnabijheid nodig hebben, wat ten koste gaat van de groepsprestatie. - Kinderen met gedragsuitdagingen die leerprocessen significant belemmeren. - Kinderen die niet reageren op pedagogische en didactische interventies. - Kinderen die onveilige situaties creëren door hun gedrag. * Een incidentele 'plas-ongeluk' is begrijpelijk, maar frequente incidenten zonder medische oorzaak duiden op een gebrek aan zindelijkheid, wat de deelname aan het onderwijs belemmert. Toekomstige Ontwikkelingen in Ondersteuning Voor het komende schooljaar breiden we onze expertise verder uit. Naast onze rekenleider leiden we een leerkracht op tot taalspecialist. Bovendien implementeren we een strategie voor 'compacten en verrijken', van kleuterklassen tot en met groep 8, om het curriculum beter af te stemmen op individuele leerniveaus. Meer differentiatie in ons leerkrachthandelen staat centraal, zodat het onderwijs nog beter aansluit bij de unieke onderwijsbehoeften van elke leerling.