De resultaten van R.K. Basisschool De Meander in Ootmarsum
Current section: resultatenResultaten en cijfers
Op deze pagina vind je alle resultaten en cijfers van R.K. Basisschool De Meander, waaronder schoolweging, referentieniveaus, schooladviezen, eindtoets resultaten en meer. Deze gegevens geven een goed beeld van de prestaties en ontwikkeling van de leerlingen.
Hoe goed past R.K. Basisschool De Meander bij jullie?
Ontdek hoe goed R.K. Basisschool De Meander bij jullie past. Doe de schoolkeuzehulp om erachter te komen welke basisschool het beste bij jullie past.Klik hier voor meer informatie.
Ontgrendel het volledige rapport
Fundamenteel Niveau: De Basis voor Succes op De Meander
Het fundamentele niveau vormt de essentiële basis voor taal en rekenen die elke leerling aan het einde van de basisschool zou moeten beheersen. Dit wordt nauwkeurig gemeten in groep acht met behulp van de doorstroomtoets. De onderwijsinspectie hanteert de norm dat minimaal 85% van alle leerlingen dit basisniveau moet behalen. Deze 85% fungeert als de landelijke signaleringswaarde voor het fundamentele niveau, een standaard die voor alle basisscholen in Nederland gelijk is.
Grafiek
Grafiek laden...
Streefniveau: Ambitie en Ontwikkeling op De Meander
Het streefniveau vertegenwoordigt een uitdagender doel dan het fundamentele niveau, met als ambitie dat zoveel mogelijk leerlingen aan het einde van groep acht dit hogere niveau bereiken. De inspectie stelt voor elke basisschool, rekening houdend met de specifieke leerlingpopulatie, een individueel percentage vast dat gehaald moet worden. Dit vastgestelde percentage dient als de unieke signaleringswaarde voor het streefniveau van onze school, De Meander, en weerspiegelt onze toewijding aan optimale leerlingontwikkeling.
Grafiek
Grafiek laden...
Welk schooladvies kregen de leerlingen van R.K. Basisschool De Meander?
Bij R.K. Basisschool De Meander hanteren we een zorgvuldige procedure voor het schooladvies voor het voortgezet onderwijs. Dit advies, mede gebaseerd op de doorstroomtoets, wordt gevormd door een breed palet aan gegevens. We kijken naar de ontwikkeling van uw kind op het gebied van taal en rekenen, zowel technisch als begrijpend lezen. Daarnaast spelen sociaal-emotionele ontwikkeling, gedrag en studievaardigheden, zoals werkhouding en planning, een cruciale rol. Het uiteindelijke advies is gebaseerd op het totale beeld van de leerling, waarbij we de resultaten van de leerlingvolgmethodes en de persoonlijke eigenschappen van uw kind meewegen. Leerkrachten van groep 6, 7 en 8, de intern begeleider en de directie werken samen om tot een passend advies te komen. Ouders en leerlingen worden nauw betrokken bij dit proces. Door open communicatie zorgen we ervoor dat het advies logisch en begrijpelijk is, met aandacht voor zowel de didactische als de persoonlijke groei van uw kind. Bij een significant verschil tussen het schooladvies en de centrale eindtoets, passen we het definitieve advies aan, mits dit in het belang van de leerling is.
Grafiek
Grafiek laden...
Sociale Ontwikkeling: Een Veilige Basis voor Leren op De Meander
Basisschool De Meander koestert een omgeving waar elke leerling zich veilig en gewaardeerd voelt. Een positief pedagogisch klimaat is de hoeksteen van ons onderwijs, essentieel voor optimale leerprestaties. Vanuit onze katholieke identiteit bevorderen we actief waarden als veiligheid, vertrouwen en wederzijds respect in de dagelijkse gang van zaken. Wij benaderen onze leerlingen op een duidelijke, positieve wijze, waarbij we hun eigen verantwoordelijkheid stimuleren. Volgens ons ontstaat een gezond leerklimaat niet enkel door regels, maar vooral door de warme en ondersteunende houding van ons onderwijspersoneel. Hun handelen vormt de basis voor een bloeiende schoolgemeenschap.
Veiligheid voorop
Respect voor iedereen
Vertrouwen in elkaar
Hoe stimuleert De Meander de sociale ontwikkeling van leerlingen?
Op Basisschool De Meander zetten we ons in om het sociaal competent gedrag van onze leerlingen te versterken. Dit doen we door hen essentiële sociale kennis, vaardigheden en een positieve houding bij te brengen. We maken hierbij gebruik van de methodiek 'Kinderen en hun sociale talenten' en de principes van 'De Zeven Gewoonten' van Stephen Covey. De eerste schoolweken, ook wel de 'Gouden Weken' genoemd, zijn cruciaal voor het vestigen van een positieve en veilige klassfeer. Deze periode biedt de perfecte gelegenheid voor effectieve groepsvorming, waarbij de leerkracht een sleutelrol speelt. Door gerichte activiteiten helpen we de groep vier fasen doorlopen: oriënteren (forming), presenteren (storming), normeren (norming) en presteren (performing), wat leidt tot een hecht team. De Zeven Gewoonten van Stephen Covey ondersteunen de kinderen bij het ontwikkelen van zelfbewustzijn, respect voor anderen en het vermogen om bij te dragen aan zowel hun eigen geluk als dat van de groep. Deze aanpak zorgt voor een solide basis voor persoonlijke groei en succesvolle samenwerking gedurende het schooljaar.
Welke registratiemethoden gebruikt De Meander voor sociale opbrengsten?
Om de sociale vooruitgang van onze leerlingen nauwkeurig te volgen, hanteert Basisschool De Meander specifieke registratievormen per leerjaar:
- Voor leerlingen in groep 1 en 2 maken we gebruik van de leerlijnen binnen Parnassys.
- Voor leerlingen in groep 3 tot en met 8 zetten we de methode 'Leerling in Beeld' in om hun sociale ontwikkeling te monitoren.
Welke methoden voor sociaal-emotioneel leren worden toegepast op De Meander?
Basisschool De Meander maakt gebruik van erkende en effectieve methoden om het sociaal-emotioneel leren van onze leerlingen te stimuleren:
- Kinderen en… hun sociale talenten
- De Zeven Gewoonten van Stephen Covey
Inspectierapport R.K. Basisschool De Meander: Inzicht in ons Didactisch Handelen
Op 14 oktober 2019 bracht onderwijsinspecteur Philip Reijns een bezoek aan R.K. Basisschool De Meander. Dit bezoek maakte deel uit van de vierjaarlijkse inspectiecyclus en focuste specifiek op ons 'didactisch handelen'. De inspecteur sprak met directie en intern begeleiders over onze onderwijsvisie en ontwikkelpunten, waarbij ons school- en jaarplan centraal stonden. Onze school onderscheidt zich door een focus op onderzoekend en ontdekkend leren, het stimuleren van betrokkenheid bij leerlingen ('aan-stand') en het geven van procesgerichte feedback. Inspecteur Reijns observeerde deze positieve aspecten tijdens zijn klassenbezoeken aan groep 2, 3, 5 en 8. Na de klassenbezoeken, waarbij telkens een directielid of intern begeleider aanwezig was, besprak hij zijn bevindingen met de betrokken leerkrachten en de directie. De algemene indruk van de inspecteur was positief. Hij constateerde dat eigenaarschap en gespreid leiderschap voelbaar zijn binnen de schoolorganisatie. Ook de hoge mate van taakgerichtheid, betrokkenheid en de kwalitatief goede instructie in alle groepen werden benoemd. De zelfstandigheid van onze leerlingen en de effectieve toepassing van coöperatieve werkvormen, die direct bijdragen aan de leerdoelen, vielen extra op. Een aandachtspunt dat naar voren kwam, betrof de ontwikkeling van procesgerichte feedback. Hoewel er al goede voorbeelden werden gezien, werd soms de behoefte aan meer prikkelende vragen opgemerkt die leerlingen aanzetten tot dieper nadenken. Als concrete tip gaf de inspecteur mee om gezamenlijk met het team duidelijke kwaliteitsnormen vast te stellen voor het gewenste leerkrachtgedrag op het gebied van feedback. De resultaten van dit bezoek worden meegenomen in het bredere rapport 'De staat van het onderwijs'.