Het team van Basisschool Michiel de Ruyter in Nijmegen

Ons schoolplan voor de periode 2023-2027 is zorgvuldig opgesteld met duidelijke actiepunten voor de komende jaren. Voor een gedetailleerd jaarplan 2024-2025 en verdere informatie, nodigen wij u uit contact op te nemen met de directie. Didactisch Handelen: Onze Jaardoelen 2024-2025 Gericht op Leerlingontwikkeling Wij streven ernaar dat alle medewerkers hoge, positieve verwachtingen koesteren van elke leerling. Leerlingen worden gestimuleerd in hun denkprocessen door vragen en feedback die motiverend en leerbevorderend werken. Instructie wordt gegeven volgens het effectieve EDI-model, waarbij de Ik-Wij-Jullie-Jij fasering wordt toegepast om leerlingen steeds meer eigenaarschap te geven. CVB-vragen worden op diverse niveaus gesteld aan de gehele groep, met als doel dat minimaal 80% van de leerlingen de lesdoelen beheerst bij de afsluiting. Leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben na verlengde instructie, ontvangen dit. Rekenen: Ambitieus Leerresultaat en Strategische Keuzes voor 2023-2027 Ons speerpunt voor 2023-2027 is het behalen van uitmuntende leerresultaten in rekenen, passend bij onze leerlingenpopulatie en ambities. Voor 2024-2025 focussen we op de professionalisering van de rekencoördinator, gezamenlijke klassenobservaties met de rekencoördinator en de keuze voor een onderbouwde WIG-methode voor 2025-2026. We passen de WIG 5 strategieën toe in groepen 3 t/m 8 en evalueren de geschiktheid van RekenXL voor extra ondersteuning. Een Quickscan Rekenen is goedgekeurd door het team, met als ambitie een VIX van 40-70 en een stijging in de E-toetsresultaten en doorstroomtoetsen. Taalonderwijs: Verbeterde Lesplannen en Methode-evaluatie Ons schoolplan 2023-2027 legt de nadruk op excellente leerresultaten in taalleesonderwijs. Voor 2024-2025 implementeren we het onderwijsplan spelling en begrijpend lezen, en oriënteren we ons op nieuwe methodes voor taalleesonderwijs. We borgen de kwaliteit van deze onderwijsplanen om een consistente en effectieve aanpak te garanderen. Sociale Emotionele Ontwikkeling (SEO): Visie en Keuzes voor Volgsysteem en Aanbod Voor 2023-2027 ontwikkelen we een heldere visie op sociaal emotionele ontwikkeling. Vanuit deze visie maken we gerichte keuzes voor een passend SEO-volgsysteem en een kwalitatief hoogstaand SEO-aanbod. De doelen voor 2024-2025 omvatten het opstellen van deze visie en het maken van concrete keuzes voor zowel het aanbod als het volgsysteem. Burgerschap: Visie, Doelen en Aanbod voor Actieve Burgerschapsvorming Ons schoolplan 2023-2027 stelt dat we een visie op burgerschap ontwikkelen en vanuit daar keuzes maken voor ons aanbod. Voor 2024-2025 leggen we de visie vast, formuleren we de doelen voor de groepen 1 t/m 8 en implementeren we het bijbehorende aanbod. Kleuteronderwijs: Groeibewuste Ontwikkeling en Implementatie van Onderwijsplannen Met ons schoolplan 2023-2027 streven we naar groeibewust kleuteronderwijs dat we vertalen naar ons dagelijks handelen. De doelen voor 2024-2025 omvatten de volledige ontwikkeling en implementatie van het onderwijsplan kleuteronderwijs. Medewerkers worden getraind in explorerende en spelgerichte instructie, en de onderwijsassistent wordt optimaal ingezet. De huishoek wordt ingericht met rijke materialen voor levensechte spelontwikkeling. Rapport & Portfolio: Ontwikkeling van Visie en Keuzes Voor het schoolplan 2023-2027 ontwikkelen we een visie op rapporten en portfolio's. Momenteel staan er voor dit schooljaar geen concrete doelen gepland voor dit speerpunt. ICT: Visie en Implementatie voor Toekomstgericht Onderwijs Voor 2024-2025 ontwikkelen we een visie op ICT en maken we keuzes voor ons ICT-aanbod. Dit omvat het schrijven van een visie voor de onder- en bovenbouw en de implementatie van de gemaakte keuzes.

Bij Basisschool Michiel de Ruyter zetten we ons onverminderd in voor de optimale ontwikkeling van elk kind. Dit doen we door middel van een gestructureerde aanpak en duidelijke plannen, met als doel de onderwijskwaliteit continu te verhogen. Onze kwaliteitsgerichte cyclus, gebaseerd op de PDCA-methode, omvat de volgende kernonderdelen: Kwaliteitscyclus op schoolniveau, Zicht op de groep en de leerling, Kwaliteitscyclus SEO en de Kwaliteitscyclus voor de overgang van groep 8 naar het voortgezet onderwijs. Jaarplan en Schoolbrede Ontwikkeling Elk schooljaar stellen we een gedetailleerd jaarplan op met concrete doelen die voortkomen uit onze schoolplanambities. De voortgang van deze ambities wordt geëvalueerd in februari en juni, en besproken met het coördinatorenteam voor elke vakantie. Dit stelt ons in staat om tijdig bij te sturen en benodigde vervolgacties te ondernemen. Ontwikkelteams met een coördinator, waarbij elk teamlid betrokken is, worden ondersteund door de directie om een coherente schoolontwikkeling te waarborgen. Onderwijsplanen: Opbrengstgericht en Passend Onderwijs Voor elk vakgebied hebben we gespecialiseerde onderwijsplanen die ons onderwijsaanbod specificeren, afgestemd op onze ambities en het concept Opbrengstgericht Passend Onderwijs. In onze schoolzelfevaluatie in februari beantwoorden we cruciale vragen over leerresultaten, leskwaliteit, veiligheid en de voortgang op koers. De analyse van leerlingresultaten vindt plaats in augustus, waar we beoordelen of onze aanpak aansluit bij de behoeften van de leerlingen en waar nodig aanpassingen doorvoeren. Kleine schoolbesprekingen, gehouden tien weken na de grote evaluaties, faciliteren een gezamenlijke reflectie en vooruitblik op effectieve interventies en benodigde ondersteuning. Kwaliteitskaarten leggen afspraken vast voor schoolbrede processen zoals oudergesprekken en huiswerkbeleid, wat zorgt voor duidelijkheid, uniformiteit en een vermindering van werkdruk. Kwaliteitsborging en Professionele Ontwikkeling Onze onderwijsplanen worden periodiek geëvalueerd met een Quick Scan (zelfevaluatie) en ondersteund door kijkwijzers voor continue kwaliteitsbewaking en peer feedback. Dit bevordert een professionele en lerende cultuur binnen ons team. Observaties en 'Coaching on the job'-rondes, die tweejaarlijks plaatsvinden, richten zich op specifieke onderdelen van de onderwijsplanen, waarbij de resultaten leiden tot nieuwe actiepunten.