Het team van School voor Speciaal Basisonderwijs St Bernardus in Gulpen

Doel 1: Iedere professional geeft leiding aan onze kwaliteit (2024-2025-2026) We willen de kwaliteit van ons handelen in de professional borgen, zodat ieder in staat is om vanuit hoofd, hart en handen leiding te geven aan onze onderwijskwaliteit. Met dit doel willen wij antwoord geven op de volgende kwaliteitsvragen: Welke kwaliteitsmomenten zijn ingericht om hieraan uiting te geven? Welke kwaliteitscriteria kennen onze kwaliteitsmomenten? Op welke thema’s vinden we dat we cyclisch elkaar de maat willen nemen? Wat zijn de kwaliteitscriteria van de kwaliteitsmomenten? Door hierover met elkaar in dialoog te gaan en gezamenlijke afspraken te maken, kunnen we bij onze kwaliteitsmomenten onszelf voortdurend de volgende vraag stellen en beantwoorden. ‘Heeft deze innovatie of dit proces impact op het leren en leven van de professional en de kinderen? En zo niet: wat moet er dan vandaag gebeuren dat dit wel wordt ervaren?’ Doel 2: Rijke leesontwikkeling (2024 – 2025 – 2026 – 2027) Rijke taal is de basis voor taal- en leesontwikkeling. Zonder rijke taal geen geletterdheid en geen begrip. Er zijn veel (nieuwe) inzichten rondom Rijke taal. Ons doel is om onze streefnormen te behalen, waarbij ieder kind plezier beleeft aan taal! Doel 3: Burgerschap (2024 – 2025 – 2026) Onze burgerschapsvisie is enkele jaren geleden al geformuleerd. Deze willen we opnieuw onderzoeken aan de hand van de nieuwe wet- en regelgeving en de daarbij behorende SLO-doelen. We weten dat ons aanbod nagenoeg dekkend is. We opereren nu in kwaliteitsstadium ‘Kwaliteitszorg’. Ons doel is om deze visie in hoofd, hart en handen te doorleven, zowel als team, als bij de kinderen. Door met elkaar heel goed te beseffen waar wij het samen over hebben, spreken wij daadwerkelijk dezelfde taal. Ons doel is om gezamenlijk de vaardigheden en competenties te definiëren, waarvan wij vinden dat deze bijdragen aan het leren en leven van de kinderen.

Doel 1: Zichtbaar: In het werkverdelingsplan is de rolbeschrijving opgenomen wat wij verwachten van de leerkrachten die over een master of LC / LD schaal beschikken en hoe dit wordt gefaciliteerd. De rol van de specialist is zichtbaar in ons handelen. Merkbaar: De specialisten nemen het voortouw in het vakgebied waar zij toe zijn opgeleid. Zij weten wat van hen verwacht wordt en ervaren dit als het benutten van hun professionaliteit. In de rolbeschrijving staat hoe zij dit doen en hoe zij in deze uren gefaciliteerd worden. Meetbaar: Het is meetbaar gemaakt middels het gewicht aan de beschreven taken in de takenverdeling. Tevens hebben we samen een rubric ontwikkeld waarbij we feedback kunnen organiseren rondom het gewenste effect en het gerealiseerde effect. Doel 2: In 2026-2027 hebben wij een kwaliteitskaart waarin ons handelen, vanuit hoofd, hart en handen, cyclisch geborgd is. Zichtbaar: Het leesonderwijs uit zich in rijke contexten en rijke teksten. Hiertoe ontwikkelen wij in 2026-2027 een kwaliteitskaart. Merkbaar: Wij merken dat de kinderen veel leesplezier ervaren en we merken dat ook de leescultuur thuis zich meer focust op papieren teksten (lezen en voorlezen uit fysieke boeken) dan het online lezen van teksten. Wij merken dat de kinderen een grotere woordenschat hebben en dat zij beter en eerder in staat zijn om een goede zinsbouw te gebruiken. De kinderen hebben meer kennis en dat vertaalt zich in opbrengsten. Meetbaar: Middels de trendanalyses van CITO LIB kunnen wij de trendlijn van begrijpend en technisch lezen monitoren. Via het digikeuzebord monitoren wij de ontwikkeling van de kleuters. Onze schoolnorm t.a.v. Nederlandse taal gebruiken wij om na te gaan of de leerlingen daadwerkelijk het streefniveau bereiken. Doel 3: Onze visie betreft 3 hoofdthema’s: integratie, participatie en democratie. Ieder jaar zal 1 hoofdthema centraal staan. In schooljaar 2024-2025 staat het thema ‘integratie’ centraal. Zichtbaar: Op basis van de visie stellen we duidelijke en haalbare doelen voor inspirerend burgerschapsonderwijs. Hierbij integreren we het kennis- en vaardighedenaanbod van bijv. Naut, Meander, Brandaan en de Kanjertraining. Dit is zichtbaar in de kwaliteitskaart Burgerschap. Merkbaar: In de teamoverleggen vindt het goede gesprek rondom het thema plaats waarbij we gezamenlijk de vaardigheden/competentie-rubric ontwikkelen. Meetbaar: Deze doelen toetsen we middels een (zelf) ontworpen vaardigheden/competentie-rubric, zodat we zicht op de burgerschapsontwikkeling hebben. We integreren burgerschapsonderwijs in de bouwstenen ‘Zicht op ontwikkeling’ en ’Onderwijsresultaten’.