Het team van ODS De Starter in Groningen

De Zorgroute: Vanaf dag één observeert de leerkracht uw kind en stemt het onderwijs af op individuele leerbehoeften. We hanteren een gestructureerde aanpak, gebaseerd op Handelingsgericht Werken (HGW). De leerkracht monitort de voortgang van uw kind en de klas, en beoordeelt de beheersing van leerstof en de groei in vaardigheden. Op basis hiervan creëert de leerkracht een basisaanbod voor de hele groep en specifieke leerarrangementen voor verschillende leerclusters. De intern begeleider ondersteunt dit proces en coördineert gezamenlijke evaluatiemomenten met de leerkrachten. Drie keer per jaar vinden er groepsbesprekingen, leerlingbesprekingen en klassenconsultaties plaats. Daarnaast voert de intern begeleider regelmatig korte observaties uit om een continue, reflectieve dialoog te bevorderen. Verschillende Onderwijsbehoeften: Elk kind is uniek en heeft eigen leerstijlen en behoeften. Ons onderwijs is erop gericht om optimaal aan te sluiten bij deze individuele verschillen. Door middel van Expliciete Directe Instructie (EDI) differentiëren we, zodat de leerkracht effectief kan inspelen op de variatie binnen de klas. We hanteren drie instructievormen: een instructieonafhankelijke groep voor meerbegaafden, een instructiegevoelige groep voor de basis, en een instructieafhankelijke groep voor kinderen die intensieve begeleiding en oefening nodig hebben. Dit principe passen we toe bij rekenen, taal, spelling, technisch lezen en begrijpend lezen, met als doel de leermogelijkheden voor ieder kind te maximaliseren en succes te garanderen. Dit schooljaar zetten we de succesvolle EDI-instructie voort, met een sterke focus op hoge verwachtingen van onze leerlingen. Een verdere training zal de flexibele toepassing van EDI, de integratie van Dalton-samenwerkingsvormen, het effectief loslaten van leerlingen die het leerdoel al beheersen, en het belang van hoge verwachtingen van de leerkracht versterken. Hoge verwachtingen stimuleren leerlingen om beter te presteren, en dit is een kernonderdeel van ons onderwijsfilosofie. Begaafdheid: Ons uitgangspunt is om hoogbegaafde leerlingen zowel pedagogisch als didactisch passend onderwijs te bieden. Hoewel we hoogbegaafdheid niet formeel vaststellen, gebruiken we observatie- en signaleringsinstrumenten om deze leerlingen te identificeren. We maken onderscheid tussen meerpresteerders en hoogbegaafde leerlingen. Meerpresteerders excelleren snel in het reguliere werk, maar passen niet binnen de definitie van hoogbegaafdheid; zij lopen voor op één of meerdere vakgebieden. Kinderen uit groep 3 tot en met 8 die als hoogbegaafd worden geïdentificeerd, komen om de week samen in onze Kangoeroegroep voor extra uitdagende begeleiding en opdrachten die aansluiten bij hun unieke manier van leren en denken. Leerlingen die meer leertijd, herhaling of kleinere stappen nodig hebben: Sommige leerlingen nemen leerstof snel op, terwijl anderen baat hebben bij extra oefening en herhaling. We streven ernaar om leerlingen zo lang mogelijk binnen het gemeenschappelijke aanbod te houden om een sterke basis te leggen. Indien nodig, kan een leerling een individueel leertraject volgen voor specifieke vakken, met name vanaf groep 5. Beslissingen hierover worden zorgvuldig genomen in overleg met een orthopedagoog en u als ouders, om de best passende ondersteuning te garanderen. Verlengen van schooljaar: Als uw kind extra tijd nodig heeft voor de overgang naar de volgende groep, bespreekt de leerkracht dit met u. Na aanvullende besprekingen en onderzoeken, wordt bepaald of een schooljaarverlenging of extra begeleiding binnen de huidige groep het meest gunstig is. De definitieve beslissing wordt uiterlijk in juni in overleg met u genomen. Speciaal Basisonderwijs en Speciaal Onderwijs: Voor plaatsing in het speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs, vragen we samen met u een toelaatbaarheidsverklaring aan bij de Commissie van Advies van het samenwerkingsverband. Meer details hierover vindt u op de website van het samenwerkingsverband of via onze school. Leerlingen met Specifieke Onderwijsbehoeften: ODS De Starter streeft ernaar om rekening te houden met individuele verschillen. We zijn principieel bereid om kinderen met een handicap of langdurige ziekte op te nemen en bieden hen onderwijs op maat. Deze ondersteuning valt buiten de basisondersteuning. Voor deze leerlingen stellen we een ontwikkelingsperspectief op dat de specifieke ondersteuningsbehoeften beschrijft. Het Samenwerkingsverband (SWV) 20.01 beoordeelt of aanvullende ondersteuning mogelijk is. We hebben gedetailleerde informatie van u als ouders nodig over de handicap of ziekte van uw kind, aangevuld met gegevens van andere deskundigen. Een volledig beeld van het kind, inclusief de sociaal-emotionele ontwikkeling, is essentieel voor ons om de benodigde ondersteuning te kunnen inschatten. Volgens de nieuwe wetgeving bent u verantwoordelijk voor het aanleveren van dit dossier. Ons uitgebreide zorgbeleid vindt u in ons schoolondersteuningsprofiel op onze website: http://destarter.openbaaronderwijsgroningen.nl Grenzen van Onze Ondersteuning: Verstoring van Rust en Veiligheid: Indien ernstige gedragsproblemen de rust en veiligheid in de groep significant verstoren, kan dit de kwaliteit van het onderwijs voor alle leerlingen beïnvloeden. In dergelijke gevallen is het bieden van kwalitatief goed onderwijs voor de groep en het betreffende kind niet meer haalbaar. Wisselwerking tussen Verzorging/Behandeling en Onderwijs: Wanneer de benodigde verzorging en specifieke behandeling van een leerling zo intensief zijn dat het onderwijs voor die leerling niet optimaal kan plaatsvinden, stellen we grenzen. Dit kan ertoe leiden dat het bieden van kwalitatief goed onderwijs aan het kind bemoeilijkt wordt. Verstoring van het Leerproces van Andere Kinderen: Als de aandacht en tijd die een leerling vraagt, ten koste gaan van de aandacht voor de rest van de groep, en dit het leerproces van andere kinderen belemmert, is het niet meer mogelijk om kwalitatief goed onderwijs aan de gehele groep te garanderen. Toekomstig Aanbod: We zijn momenteel een taal- en leesspecialist aan het opleiden om onze expertise op het gebied van taal en lezen verder te vergroten.