Het team van cbs De Borgstee in Grijpskerk

Op cbs De Borgstee zetten we ons volledig in om elk kind een passende onderwijsplek te bieden, conform de Wet passend onderwijs. Onze school hanteert een gestructureerde ondersteuningspiramide, bestaande uit vijf niveaus, om de onderwijsbehoeften van iedere leerling optimaal te faciliteren. Deze gelaagde aanpak zorgt ervoor dat we ondersteuning gefaseerd kunnen opschalen, van algemene didactische werkvormen tot intensieve, gespecialiseerde begeleiding. We streven ernaar om de ontwikkeling van elk kind te maximaliseren door middel van gerichte interventies en een flexibel onderwijsaanbod. Niveau 1: Basisaanbod en Didactische Kwaliteit De basis van ons onderwijs ligt in effectieve instructie en een stimulerende leeromgeving. We investeren continu in de didactische vaardigheden van onze leerkrachten, met nadruk op Directe Instructie (DI). Dit garandeert dat leerlingen gestructureerd en met plezier leren. Dagelijkse monitoring van de voortgang via ons leerlingvolgsysteem stelt ons in staat om snel in te spelen op individuele leerbehoeften. Niveau 2: Verrijking en Aanpassing van het Onderwijs Indien een leerling meer nodig heeft dan het standaard basisaanbod, passen we het onderwijs aan binnen de groepsdynamiek. Dit kan betekenen dat we de instructietijd verlengen, extra oefenmateriaal aanbieden of de verwerkingsopdrachten aanpassen. Leerkrachten kunnen hierbij rekenen op collegiale consultatie en ondersteuning van onze kwaliteitscoördinator. Niveau 3: Gerichte Schoolse Begeleiding en Handelingsplannen Wanneer de aanpassingen binnen de groep onvoldoende resultaat opleveren, intensiveren we de ondersteuning. De kwaliteitscoördinator en de leerkracht werken nauw samen om specifieke begeleiding te bieden, eventueel met inzet van een onderwijsassistent. Deze extra ondersteuning wordt vastgelegd in een handelingsplan, dat wordt opgesteld in samenspraak met ouders. Niveau 4: Intensieve Interventies en Ontwikkelperspectiefplannen Voor leerlingen die behoefte hebben aan intensieve externe hulp, organiseren we een multidisciplinair overleg (MDO). Op basis van dit overleg stellen we een Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) op, waarin specifieke doelen en ondersteuningsstrategieën worden gedefinieerd. Ouders hebben een cruciale rol in dit proces en instemmingsrecht op het handelingsdeel van het plan. Niveau 5: Verwijzing naar Speciaal (Basis)Onderwijs Als alle schoolse ondersteuningsmaatregelen ontoereikend blijken, verkennen we in overleg met ouders en onze orthopedagoog alternatieve onderwijsplekken. Het doel is om de best passende onderwijssetting te vinden, zoals het speciaal (basis)onderwijs, om de leerontwikkeling van het kind optimaal te waarborgen. Handelingsgericht Werken (HGW) en de Zorgcyclus Wij hanteren de principes van Handelingsgericht Werken (HGW), een systematische aanpak gericht op planmatige en doelgerichte ontwikkeling. De zorgcyclus, gebaseerd op Data, Duiden, Doelen en Doen, vormt de leidraad voor leerkrachten en de kwaliteitscoördinator bij het analyseren en aanpakken van leerbehoeften. Differentiatiemodellen en Leerlijnen Binnen ons leerstofjaarklassensysteem differentiëren we in drie subgroepen (A: basis, B: verrijking, C: intensieve ondersteuning). Voor specifieke behoeften kunnen leerlingen een individuele leerlijn volgen of werken met een speciaal programma, eventueel in combinatie met arrangementen. Proces van Ondersteuning en Evaluatie Extra ondersteuning wordt primair door de leerkracht binnen de groep geboden, met consultatie van de kwaliteitscoördinator. Dagelijkse observaties, toetsresultaten en leerlinggesprekken vormen de basis voor planmatige begeleiding. Handelingsplannen worden opgesteld voor kortdurende interventies (6-8 weken) en geëvalueerd. Indien nodig, en bij onvoldoende resultaat, wordt overgegaan op een Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) en Ouderbetrokkenheid Het OPP, essentieel voor leerlingen die intensieve ondersteuning nodig hebben, wordt samen met ouders en het kind opgesteld. Dit plan, geregistreerd in ParnasSys, legt doelen, onderwijsarrangementen en ondersteuningsbehoeften vast. Minimaal jaarlijkse evaluatie, met instemming van ouders, zorgt voor continue afstemming. De kwaliteitscoördinator bewaakt het proces, en bij CLB-overleggen denkt een orthopedagoog mee over optimale begeleiding. Consultatieve Leerlingbegeleider (CLB) Onze vaste CLB-professional met orthopedagogische expertise faciliteert driemaal jaarlijks overleg over leerling-, groeps- en schoolondersteuning en voert indien nodig onderzoeken uit. Toekomstige Ontwikkelingen: Kind-Centrum-Visie en Co-teaching Wij versterken de autonomie van het kind en integreren het hoorrecht van leerlingen in zowel OPP's als handelingsplannen vanaf 2025-2026. Daarnaast zetten we in op co-teaching met een leraarondersteuner, waardoor leerkrachten meer tijd hebben voor gerichte begeleiding van leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften. Dit versterkt onze visie op zichtbare en effectieve zorg door de eigen leerkracht.