Het team van Rooms Katholieke Basisschool Marcoen in Dorst

Als enige basisschool in het karakteristieke dorp Dorst hechten wij enorm veel waarde aan een persoonlijke benadering. Bij nieuwe aanmeldingen van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften, voeren we altijd een open gesprek met de ouders. Samen verkennen we de mogelijkheden om aan deze behoeften te voldoen binnen onze warme schoolomgeving op Basisschool Marcoen. Wij geloven sterk in de individuele ontwikkelingspotentie van elk kind. De ondersteuning die wij bieden, is gericht op het realiseren van concrete leerdoelen. Het vastleggen van de onderwijsbehoeften van ieder kind is cruciaal voor ons. Zo kan de leerkracht het onderwijsaanbod en de eigen didactische aanpak optimaal afstemmen, rekening houdend met zowel de verschillen tussen leerlingen als de beschikbare middelen binnen onze school. Om deze zorg op maat te waarborgen, hanteren wij een handelingsgerichte aanpak. Dit cyclische proces van observeren, analyseren, plannen en implementeren doorlopen we vier keer per schooljaar. Groepsbesprekingen en individuele leerlinggesprekken, waaraan leerkrachten, de intern begeleider en de directie deelnemen, staan in het teken van het evalueren en verbeteren van het onderwijsleerproces. Ouderbetrokkenheid als Kernwaarde Onze ambitie is om voor elke leerling in Dorst een passende plek te creëren. Dit doen we in nauwe samenwerking met ouders, ons toegewijde team en, indien nodig, externe deskundigen. Een open communicatie en wederzijds vertrouwen vormen de basis van deze samenwerking. Het welzijn van leerlingen, de dynamiek binnen de groep en de ontwikkeling van onze leerkrachten staan hierbij centraal. Ouders zijn onmisbare partners; hun inzichten helpen ons de onderwijsbehoeften van hun kind scherp te definiëren. Bij zorgen over de ontwikkeling van een leerling, initiëren we een gesprek waarin de onderwijsbehoeften centraal staan. De Rol van de Leerkracht De leerkracht speelt een sleutelrol in onze onderwijsfilosofie. Hij of zij stemt de lesmethoden en de klassikale aanpak af op de specifieke onderwijsbehoeften van de leerlingen. In overleg met de duo-partner en/of de intern begeleider zorgt de leerkracht voor de nodige aanpassingen en interventies om de leeromgeving optimaal aan te laten sluiten bij de ontwikkelingsfase van elk kind. Ons schoolondersteuningsprofiel, dat onze visie op leerlingondersteuning en de specifieke zorg binnen onze school beschrijft, is te vinden op onze website en is opvraagbaar bij de directie. Op de website Scholen op de Kaart kunt u ons schoolondersteuningsprofiel uitgebreid raadplegen. Hierin leest u hoe wij denken over basisondersteuning en welke faciliteiten wij bieden. Wij maken deel uit van werkeenheid Oosterhout-Zuid, waarbinnen we gezamenlijk zorgen voor een lokaal aanbod van passend onderwijs. Specifieke Ondersteuning Binnen Schooluren In uitzonderlijke situaties bieden wij extra ondersteuning buiten de reguliere groepslessen. Dit gebeurt, in overleg met de intern begeleider, door onze leerkrachtondersteuner of onderwijsassistent. Onze specialist hoogbegaafdheid begeleidt daarnaast specifieke groepjes leerlingen, bijvoorbeeld op het gebied van mindset, buiten de klas. Momenteel is er geen interne Remedial Teaching (RT) beschikbaar. Externe Hulpverlening Tijdens Schooluren Wij verlenen principieel geen medewerking aan externe hulpverlening binnen de schoolmuren tijdens schooluren. Een uitzondering kan gemaakt worden bij een medische indicatie, mits dit praktisch haalbaar is en onder schriftelijke afspraak met de directie. De directie draagt de verantwoordelijkheid voor deze afspraken. Ook voor externe hulp buiten de school tijdens schooluren geldt principieel geen medewerking, tenzij er sprake is van een medische indicatie. Goede schriftelijke afspraken over frequentie en duur zijn vereist, waarbij de school geen verantwoordelijkheid draagt voor de externe behandeling. Hulp bij didactische indicaties van externe partijen kan niet worden gefaciliteerd. Leerlingen die buiten de school les volgen, blijven onder het bevoegd gezag van de school vallen. Verlofaanvragen voor bovenstaande situaties dienen altijd met de directie besproken te worden. Delta-Voorzieningen: Samenwerkingsverband voor Extra Ondersteuning Binnen het samenwerkingsverband Delta Onderwijs zijn diverse bovenschoolse voorzieningen beschikbaar om leerlingen verder te ondersteunen. Nieuwkomersvoorziening: Taalverwerving voor Jonge Immigranten Kinderen tussen 6 en 12 jaar die vanuit het buitenland naar Nederland komen en de Nederlandse taal nog niet beheersen, kunnen terecht bij de Nieuwkomersvoorziening (NKO). Hier leren zij binnen ongeveer een jaar de Nederlandse taal, waarna ze kunnen doorstromen naar een basisschool in hun eigen buurt. Meer details vindt u op de website van Delta. Het Labyrint: Expertise voor Meer- en Hoogbegaafde Kinderen Delta Onderwijs beschikt over gespecialiseerde krachten op het gebied van begaafdheid en 'twice exceptional' (kinderen met zowel hoogbegaafdheid als een andere uitdaging). Zij bieden ondersteuning aan scholen, leerkrachten en leerlingen, vaak binnen de eigen groep en schoolomgeving. Het Labyrint is een voltijdsvoorziening binnen Delta voor begaafde en 'twice exceptional' leerlingen. Kinderen komen hiervoor in aanmerking wanneer zij extra leerkrachtondersteuning nodig hebben en de ondersteuningsvraag de capaciteit van de eigen school overstijgt. De deelname kan deeltijd, voltijd, kort- of langdurig zijn, met een aanbod op maat gericht op terugkeer naar de eigen klas. Het Labyrint is gevestigd in KC De Ontdekking. Meer informatie is beschikbaar op de website van Delta. Toekomstige Ontwikkelingen in Leerlingondersteuning Onze ambitie blijft om voor elke leerling in Dorst een optimale leerplek te bieden. We blijven daarom proactief onderzoeken, samen met ouders, ons team en externe experts, hoe we de kansen en mogelijkheden voor elk kind kunnen maximaliseren. Basisschool Marcoen is een lerende organisatie die streeft naar uitmuntend onderwijs. Dit vereist een onderzoekende en kritische houding van ons team. Gezamenlijk ontwikkelen we ons onderwijs op basis van data-analyse, observaties en gesprekken. We identificeren effectieve interventies en borgen wat werkt, met een gestructureerde en planmatige aanpak. Het welbevinden en de betrokkenheid van leerlingen en team zijn de fundering voor groei. Door bewust in te zetten op een positief pedagogisch klimaat, sociaal-emotioneel leren en groepsdynamiek, waarborgen we een veilige leeromgeving voor iedereen.