Het team van Mariaschool in Beuningen

De kwaliteitszorg op de Mariaschool is volledig gericht op het leveren van uitstekend en stimulerend onderwijs. We zetten ons in om elk kind de kans te geven zijn of haar unieke talenten maximaal te ontplooien. Dit betekent dat we continu werken aan de verbetering van ons lesaanbod, niet alleen voor kernvakken zoals taal en rekenen, maar ook voor de sociaal-emotionele ontwikkeling en het benutten van diverse talenten. Binnen onze school stimuleren we een professionele cultuur waarin medewerkers, vanuit een gedeeld eigenaarschap, openlijk de dialoog aangaan over onze onderwijsambities en de voortgang die we boeken. We hanteren een systeem van ambitie-, kwaliteits- en afsprakenkaarten, ontwikkeld door onze eigen specialisten. Kwaliteitskaarten beschrijven didactische en zorggerelateerde afspraken, afsprakenkaarten de organisatorische rollen, en ambitiekaarten onze strategische ontwikkelingsdoelen, voortkomend uit het schoolplan. Onze teamleden investeren voortdurend in hun professionele ontwikkeling. Dit versterkt niet alleen hun vakmanschap voor het geven van uitdagend onderwijs, maar ondersteunt ook de collectieve schoolambities. Voor het schooljaar 2025-2026 richten we ons onder andere op de verdere ontwikkeling van ontwikkelingsgericht werken bij kleuters, met een focus op de nauwkeurige opvolging van de ontwikkeling via ons registratiesysteem Looqin. Daarnaast implementeren we volop de Staal-methode voor spelling en grammatica in hogere groepen en introduceren we de "Wetenswaardig" methode voor zaakvakken, lezen en taal, wat zorgt voor een meer samenhangend en verdiepend aanbod. We blijven ook investeren in compacten en verrijken voor meer- en hoogbegaafde leerlingen, met name in rekenen, en breiden ons aanbod voor de jongste kinderen verder uit. Digitale geletterdheid krijgt extra aandacht door gerichte scholing en het vernieuwen van ons lesaanbod, ondersteund door een nulmeting. Voor ons schrijfonderwijs maken we de overstap naar de nieuwe "Klinkers" methode, en voor aanvankelijk lezen en schrijven vernieuwen we met "Lijn 3", waarbij we de nieuwste inzichten benutten. Tot slot zoeken we naar passende methodische ondersteuning voor creatieve vakken, met de focus op procesgerichte didactiek, en versterken we de vaardigheden van onze leerlingen op het gebied van zelfstandig leren en een growth mindset, inclusief het aanmoedigen van fouten als leermomenten.

Onze onderwijsdoelen zijn primair vastgelegd in het schoolplan en verder uitgewerkt in de jaarlijkse ambitiekaarten. Deze kaarten specificeren ook de verantwoordelijkheden voor de uitvoering van de diverse doelen. De resultaten en afspraken worden gedocumenteerd in kwaliteits- en afsprakenkaarten, die periodiek worden geëvalueerd en vastgesteld tijdens teambijeenkomsten. Terugkijkend op het schooljaar 2024-2025 hebben we significante vooruitgang geboekt met het ontwikkelingsgericht werken bij kleuters, mede dankzij de succesvolle implementatie van het Looqin-systeem. Leerkrachten hebben hun didactische vaardigheden, met name bij instructie en het bevorderen van leerlingbetrokkenheid, verder aangescherpt. De introductie van de Staal-methode voor spelling en grammatica in groep 3-6 was een intensief, maar succesvol proces, met positieve resultaten die we de komende jaren in hogere groepen voortzetten. We faciliteren leesplezier door een rijke woordenschat aan te bieden via diverse tekstvormen, waaronder thema-gerichte sets, wat bijdraagt aan een beter tekstbegrip. Ook hebben we het aanbod voor meer- en hoogbegaafde kinderen verrijkt, met name in rekenen, en specifieke programma's voor kleuters ontwikkeld. Hoewel het verbinden van zaakvakken met taal en lezen via Faqta uitdagender was dan verwacht, hebben we gedurende het jaar alternatieven gezocht om deze vakgebieden beter te integreren. Voor digitale geletterdheid hebben we een nulmeting onder het personeel uitgevoerd om onze vaardigheden en aanbod te evalueren, wat de basis vormt voor gerichte scholing en beleidsontwikkeling, inclusief nieuwe ervaringen met robotica. Op het gebied van burgerschap beschikken we over een gedetailleerde kwaliteitskaart met visie en doelen, die we op diverse manieren realiseren. De implementatie van de "Wetenswaardig" methode zal onze kennisoverdracht op dit vlak versterken, terwijl onze meervoudige aanpak, gericht op praktijksituaties, de attitude en vaardigheden van onze leerlingen bevordert. We monitoren de opbrengsten van burgerschap met het "burgerschap meten" instrument voor groep 7 en 8. De eerste resultaten tonen een algemeen bevredigende score, met ruimte voor verbetering op het gebied van kennis. De nieuwe aanpak via "Wetenswaardig" zal hierbij ondersteunen, terwijl onze praktijkgerichte benadering de ontwikkeling van attitude en vaardigheden blijft stimuleren.