Het team van St. Theresiaschool in Barger-Compascuum

Bij St. Theresiaschool streven we ernaar een veilige en stimulerende leeromgeving te creëren voor al onze leerlingen. We zetten proactief in op preventieve ondersteuning en pedagogische sensitiviteit binnen ons professionele zorgteam. Desondanks zijn er grenzen aan de individuele ondersteuning die we als school kunnen bieden. Deze grenzen worden bepaald door factoren zoals fysieke en sociale veiligheid, het passend zijn van ons onderwijsaanbod voor de specifieke behoeften van een leerling, de expertise van ons team, en de beschikbare tijd en capaciteit binnen onze schoolorganisatie. Wanneer de ondersteuningsvraag van een leerling deze grenzen overschrijdt, werken we nauw samen met ouders en het samenwerkingsverband om de beste vervolgstappen te bepalen, wat kan leiden tot het inschakelen van externe hulp of een overstap naar een andere onderwijssetting. Om onze leerlingen optimaal te kunnen begeleiden, onderhouden wij actieve samenwerkingsverbanden met diverse ketenpartners. Dit is met name van belang bij complexe hulpvragen die verder reiken dan het onderwijsdomein of waarbij meerdere zorggebieden betrokken zijn. Onze belangrijkste partners zijn het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs 22-02, jeugdzorg en wijkteams, GGD en jeugdgezondheidszorg, de gemeente, en andere onderwijsinstellingen. Deze samenwerking is gebaseerd op transparante communicatie, gedeelde verantwoordelijkheid en zorgvuldige afstemming met ouders. De school blijft betrokken bij de ontwikkeling van het kind, terwijl de regie over niet-onderwijsgerelateerde zorg bij de externe partners ligt. Meer informatie over ons beleid en onze partners vindt u op onze website of kunt u navragen bij onze intern begeleider. Het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs 22-02 is cruciaal voor het waarborgen dat elke leerling in onze regio de juiste ondersteuning krijgt. Dit verband omvat alle basisscholen, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs in de gemeenten Emmen en Borger-Odoorn. Samen zorgen we ervoor dat het onderwijs aansluit bij de individuele mogelijkheden en behoeften van elk kind. Wanneer de basisondersteuning van de school onvoldoende is, gaan we in gesprek met ouders om de situatie te bespreken en te kijken naar passende oplossingen. De school kan hierbij rekenen op ondersteuning van specialisten, zoals onze intern begeleider, expertiseteams binnen schoolbesturen, en het Deskundig OndersteuningsAdvies (DOA) van het samenwerkingsverband. Het DOA brengt specialisten uit diverse onderwijssoorten en zorgpartners samen om de beste vervolgstappen voor de leerling te bepalen. Extra ondersteuning kan plaatsvinden op gespecialiseerde scholen binnen het samenwerkingsverband, zoals De Toermalijn en de Catamaran (Speciaal BasisOnderwijs) of De Aventurijn, De Springplank en de Trianthaschool (Speciaal Onderwijs). Deze scholen beschikken over leerkrachten met gespecialiseerde kennis en ervaring, en vaak kleinere klassen. Plaatsing vereist een toelaatbaarheidsverklaring (TLV), die de basisschool aanvraagt conform de wet. Voor meer details over het samenwerkingsverband kunt u terecht op www.swv2202.nl of contact opnemen met onze intern begeleider. Beslissingen over doubleren, ook wel zittenblijven genoemd, worden zorgvuldig overwogen. Bij kleuters spreken we van een kleuterverlenging indien een extra jaar in groep 1 of 2 nodig is. Uiterlijk zes weken voor de zomervakantie nemen we een definitieve beslissing, maar we streven naar een vroegtijdige indicatie om ouders voor te bereiden. De ontwikkeling van leerlingen wordt minimaal driemaal per jaar besproken in groepsbesprekingen met de intern begeleider. Hierbij kijken we naar cognitieve en sociaal-emotionele vooruitgang. Bij zorgen of twijfels kan een breder overleg plaatsvinden met specialisten zoals een orthopedagoog of ambulant begeleider, altijd in samenspraak met ouders. Op schoolniveau worden potentiële doublures besproken door de intern begeleider en directeur. De uiteindelijke beslissing over doubleren wordt genomen in samenspraak met de ouders. Mocht er onenigheid ontstaan, dan ligt de eindbeslissing bij de directeur van de St. Theresiaschool. Ons toelatingsbeleid garandeert dat we elke aanmelding zorgvuldig bekijken om te bepalen of onze school een passende omgeving biedt. We onderzoeken samen met u de behoeften van uw kind en onze mogelijkheden om deze te vervullen. Als school hebben we een zorgplicht; lukt het ons niet om passend onderwijs te bieden, dan helpen we actief bij het vinden van een geschikte alternatieve school, zodat uw kind zich optimaal kan blijven ontwikkelen. Onze werkwijze voor leerlingenondersteuning, handelingsgericht werken, focust op de individuele leerbehoeften van elk kind. We onderscheiden vier ondersteuningsniveaus: basisondersteuning, lichte ondersteuning, extra ondersteuning en, indien nodig, verwijzing naar speciaal (basis)onderwijs. Dit stelt ons in staat om de juiste hulp te bieden, de juiste professionals in te schakelen en de voortgang nauwkeurig te volgen. Passend onderwijs betekent dat elk kind in de regio het onderwijs krijgt dat aansluit bij zijn of haar unieke mogelijkheden en behoeften. Hoewel de meeste leerlingen ons reguliere aanbod volgen, bieden we extra ondersteuning met interne specialisten voor onder andere lezen, rekenen, gedrag en meer- en hoogbegaafdheid. Bij complexere hulpvragen schakelen we onze vaste zorgpartners in. In uitzonderlijke gevallen, wanneer school en netwerk niet volstaan, zoeken we samen met ouders en het Samenwerkingsverband naar een passende oplossing. Onze visie is om elk kind het onderwijs te bieden dat het beste past bij zijn of haar ondersteuningsbehoefte, voor een ononderbroken ontwikkeling. Dit realiseren we door de onderwijsbehoeften systematisch in kaart te brengen, ouders en leerlingen actief te betrekken, en extra ondersteuning te organiseren waar nodig. Passend onderwijs bij ons herkent u aan een sterk basisaanbod, waar nodig extra begeleiding, samenwerking met zorgpartners, aanbod voor meer- en hoogbegaafden, en specifieke begeleiding bij leerproblemen zoals dyslexie. Voor het schooljaar 2025-2026 richten we ons op het verbeteren van leerlingresultaten door aandacht te besteden aan kwaliteitszorg, een doorgaande leerlijn, open communicatie, een positief pedagogisch klimaat, effectieve didactische werkvormen, bewegend leren, concreet materiaal en een rijke leeromgeving.