Het team van Levensbeschouwelijke basisschool De Polsstok in Amsterdam

Op basisschool De Polsstok zetten we ons continu in voor een hoge onderwijskwaliteit. Ons jaarplan, dat voortkomt uit ons strategisch beleidsplan en het schoolplan, definieert onze onderwijsdoelen en vormt de leidraad voor onze ontwikkeling. Deze doelen zijn nauwkeurig opgenomen in onze jaarplanning en vormen de basis voor veelvuldige teamdiscussies. Onze missie en visie zijn de drijvende krachten achter ons handelen en bepalen hoe we ons onderwijs vormgeven. We hanteren het schoolplan, ons schoolondersteuningsplan en het jaarplan om structuur en duidelijkheid te bieden. Evaluatie en beleidsaanpassing maken integraal deel uit van onze werkwijze. De voortgang van onze doelen en activiteiten monitoren we via een gestructureerde PDCA-cyclus. Jaarlijks peilen we de tevredenheid bij ouders en leerlingen, en tweemaal per jaar bij leerkrachten. De resultaten hiervan leiden tot concrete verbeterplannen, die we gezamenlijk met het team bespreken. We focussen sterk op rekenvaardigheden, effectieve leer- en denkstrategieën, het bevorderen van zelfstandigheid, hoogwaardige en efficiënte instructie (EDI), het systematisch volgen van leerresultaten, het afstemmen van ons aanbod op individuele behoeften, de ondersteuning van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften en het verbreden van 'Kennis van de Wereld'. Handelingsgericht werken voor betere resultaten Bij De Polsstok stemmen we ons onderwijs en lesaanbod af op de unieke onderwijsbehoeften van elke leerling. We passen de principes van Handelingsgericht Werken (HGW) toe binnen onze 1-zorgroute, wat betekent dat we van observatie naar actie gaan. Elke leerkracht beschikt over een actueel groepsdocument met daarin de kenmerken van de leerlingen. Na elke periode van toetsing (Cito LVS) analyseren we de groepsresultaten. Op basis hiervan stellen leerkrachten wekelijkse werkplannen op, waarbij de groepsindeling per vakgebied kan variëren. Indien een groep extra ondersteuning nodig heeft, stellen we per vakgebied een groepsplan op. Leerkrachten passen hun instructie, lesmateriaal en tijdsinvestering aan op de specifieke kenmerken en het niveau van de leerlingen. Ondersteuningsniveaus 1 (kwalitatieve klassikale instructie) en 2 (uitgebreide instructie) worden versterkt door ons EDI-lesmodel. Handelingsgericht Werken (HGW) is een planmatige en cyclische aanpak gericht op het continu verbeteren van de onderwijskwaliteit en begeleiding voor alle leerlingen. De 1-zorgroute visualiseert deze cyclische aanpak, waardoor we op alle niveaus – individueel, groeps-, school- en bovenschools – het onderwijs kunnen afstemmen op de onderwijsbehoeften. Ontwikkeldoelen 2022-2026 Een effectieve didactische aanpak is cruciaal. Alle leerkrachten op De Polsstok hanteren consequent het expliciete directe instructiemodel (EDI) voor het aanleren van kennis en vaardigheden. Waar mogelijk wordt dit model toegepast op minimaal drie verschillende niveaus. Het vergroten van 'Kennis van de Wereld' is een belangrijk doel, aangezien dit de resultaten in domeinen zoals Begrijpend Lezen, Burgerschap, Wetenschap & Techniek en Studievaardigheid versterkt. De specifieke invulling hiervan, naast Verdiepend Lezen, wordt momenteel onderzocht en besproken. Denk hierbij aan een uitgebreidere aanpak van zaakvakken met verrijkend lesmateriaal, of de implementatie van het Nederlands Kennis Curriculum (NKC). Om te waarborgen dat alle kinderen gemotiveerd naar school komen, investeren we in hun welzijn en een veilige leeromgeving. Een kernprincipe hierbij is dat alle kinderen leren dat ze gehoord worden en vrijuit kunnen praten met volwassenen. De sociaal-emotionele methodiek van De Vreedzame School fungeert als leidraad van groep 1 tot en met 8, en zal de komende jaren verder worden uitgewerkt. Naast algemene scholingstrajecten richten we ons specifiek op trainingen in EDI, de signalering en ondersteuning van meer- en hoogbegaafde leerlingen, Verdiepend Lezen met hoogwaardige jeugdliteratuur en de toepassing van de Meldcode.

Kwaliteitszorg is een ononderbroken cyclus van reflectie en verbetering. We evalueren onze ambities systematisch, omdat hoge kwaliteit niet vanzelfsprekend is. Op basis van onze bevindingen verbeteren we onze processen of borgen we de huidige kwaliteit. Onze ambitiekaart beschrijft gedetailleerd hoe we kwaliteitsborging op schoolniveau organiseren. Om de kwaliteit van ons onderwijs te meten, maken we gebruik van het waarderingskader van de onderwijsinspectie. Binnen het kader van 'Werken Met Kwaliteit' (WMK) beschikken we over diverse meetinstrumenten om onze kwaliteit te beoordelen en te waarborgen conform de inspectienormen.