Het team van Basisschool Oudendijk in Woudrichem

Bij Basisschool Oudendijk focussen we op een aantal kerngebieden om de ontwikkeling van onze leerlingen te optimaliseren. Een belangrijk doel is het 'leren leren', waarbij we de zelfstandigheid, eigenaarschap en motivatie van leerlingen stimuleren. Om dit te bereiken, hebben we teamtrainingen gevolgd en zetten we deze kennis dit schooljaar verder in met een focus op motivatie en eigenaarschap. De resultaten van ons 'leren leren' beleid toetsen we continu aan onze schoolstandaarden, zodat we zien of de gestelde doelen in de groepsplannen worden behaald. Daarnaast werken we actief aan het versterken van de PDCA-cyclus op alle niveaus binnen de school. Na een periode van formatiewisselingen en de uitdagingen van online onderwijs, herstellen we nu de focus op de ontwikkeling van leerlingen. Dit doen we door middel van nulmetingen na het afstandsonderwijs, analyses met VS-tabellen en het in kaart brengen van de individuele kenmerken van elk kind. We stellen ambitieuze doelen in de groepsplannen, zetten onze intern begeleider weer in haar kracht en organiseren we gestructureerd overleg tussen de groepen over resultaten en onderwijsontwikkelingen. In februari evalueren we de voortgang op school-, groeps- en leerlingniveau om vervolgens nieuwe plannen en doelen op te stellen. Op directie- en bestuursniveau stellen we een jaarplan op met meetbare doelen en voeren we tweejaarlijks een managementrapportage uit, waarbij het bestuur de directie bevraagt op specifieke onderdelen. We zetten ook vol in op cultuureducatie door jaarlijks drie cultuurprojecten te organiseren. Naast de kerndoelen stellen we hierbij eigen leerdoelen op, gericht op muzische ontwikkeling, 21e-eeuwse vaardigheden en techniek. Na elke projectevaluatie vullen we een zelfontwikkeld meetsysteem in, dat de voortgang meet op verschillende onderdelen van het creatieve proces. Dit resulteert in een lijngrafiek die de ontwikkeling over tijd zichtbaar maakt. We bespreken de resultaten ook met de leerlingen zelf. Hiermee willen we niet alleen de voortgang van leerlingen over acht jaar kunnen volgen, maar ook voor onszelf duidelijk maken welke aspecten van ons cultuuraanbod extra aandacht behoeven. Verder onderzoeken we de mogelijkheden voor een flexibel portfolio dat voor meerdere doeleinden ingezet kan worden. Om onze rekenresultaten te verbeteren en deze beter te laten aansluiten bij onze leerlingenpopulatie, richten we ons op de basis: het automatiseren en memoriseren van rekenvaardigheden. We hebben hiervoor scholing gevolgd en nieuw oefen- en toetsmateriaal aangeschaft. De resultaten worden bijgehouden op het Rekenmuurtje van Bareka, wat ons helpt bij het stellen van doelen in het groepsplan rekenen. Dagelijkse oefening van automatiseren aan het begin van de rekenles is een vaste klassikale activiteit. Tot slot versterken we burgerschap door elk half jaar bewust te werken aan twee activiteiten binnen verschillende domeinen. Deze activiteiten leggen we vast, zodat we een duidelijk overzicht hebben van alle inspanningen over meerdere schooljaren heen. Elke evaluatie vindt plaats na een half jaar. Een speciaal aangestelde burgerschapscoördinator ontwikkelt schoolbrede activiteiten die ervoor zorgen dat alle kerndoelen op het gebied van burgerschap aan bod komen en er bewust aan wordt gewerkt. Daarnaast zijn we op zoek naar een geschikte methode om de voortgang op dit gebied te meten. Effectieve feedbackgesprekken met leerlingen worden ook gestimuleerd en versterkt. Aan het einde van elk schooljaar evalueren we het schooljaarplan met behulp van vragenlijsten uit WMK. Hierin nemen we ook suggesties op voor het volgende schooljaar. De resultaten worden binnen het team besproken en nieuwe doelen worden geformuleerd.

De realisatie van onze schoolambities en doelen verloopt via een gestructureerde PDCA-cyclus: • Plan: We formuleren en scherpen de beoogde resultaten aan volgens de SMART-criteria: specifiek, meetbaar, acceptabel, realistisch en tijdgebonden. • Do: We voeren de geplande activiteiten uit en meten de resultaten. • Check: We analyseren de behaalde resultaten en zoeken naar verklaringen voor succes of verbeterpunten. • Act: We bepalen welke vervolgacties en interventies nodig zijn om de resultaten te verbeteren en de gestelde doelen te bereiken. Tweejaarlijks analyseren we gezamenlijk onze Cito-resultaten om te identificeren wat goed gaat en waar bijsturing nodig is. Daarnaast verzamelen we inzichten uit gesprekken met de intern begeleider over groepen en individuele leerlingen, signalen uit methodetoetsen, leergesprekken en de resultaten van het 'leren leren'. Dit alles zorgt voor een compleet beeld van belemmerende en stimulerende factoren. Om de kwaliteitsontwikkeling en kennisvergroting binnen het team te bevorderen, investeren we continu in relevante (team)scholing.