Het team van Protestants Christelijke Basisschool Groen van Prinsterer in Voorburg

Voor het schooljaar 2025-2026 richt ons team zich op de verdere implementatie en borging van onze vernieuwde wereldoriëntatie voor leerlingen in groep 3 tot en met 8. We zetten vol in op de nieuwe taalmethode 'Taaljacht' voor de groepen 4-8, waarbij de werkgroep taal de voortgang nauwlettend volgt en ondersteunt. Voor de jongste leerlingen in groep 1 en 2 onderzoeken we verschillende observatiesystemen. Het doel is om te bepalen of we een ander systeem dan ons huidige KIJK-systeem gaan gebruiken. De specialist jonge kind begeleidt dit proces samen met de intern begeleider van de onderbouw. Op het gebied van gedrag en sociaal-emotionele ontwikkeling willen we de mindset van kinderen versterken en aandacht besteden aan faalangst en perfectionisme. Dit schooljaar werken we hieraan met het hele team, onder begeleiding van onze gedragsspecialist en met ondersteuning van schoolmaatschappelijk werk. Daarnaast onderzoeken we hoe we inclusiever onderwijs als school kunnen vormgeven en waar onze kansen liggen om ons als team verder te specialiseren. Dit doen we met inzichten vanuit SBO-scholen van Lucas Onderwijs. Meer details over onze ambities en plannen voor de komende jaren vindt u in ons uitgebreide schoolplan op onze website. Zo waarborgen wij onze onderwijskwaliteit: Als school streven we naar excellentie op alle lesgebieden. We hanteren een eigen kwaliteitscyclus, met trendanalyses van alle Cito-toetsresultaten als centraal meetinstrument. Deze analyses worden op school-, groeps- en klasniveau besproken door leerkrachten, coördinatoren, intern begeleiders en de directie. Leerkrachten evalueren hun groepsplannen en actieplannen. Vakcoördinatoren visiteren leerkrachten binnen hun expertisegebied. Alle bevindingen komen samen tijdens overleggen, zoals de groepsbesprekingen tussen leerkracht en intern begeleider, en de overleggen over opbrengstgericht werken met coördinatoren, intern begeleiders en directie. Hieruit distilleren we de belangrijkste ontwikkelpunten voor de komende periode, met als basisdoel dat ieder kind de verwachte vooruitgang boekt. In alle groepen bevinden zich leerlingen met uiteenlopende onderwijsbehoeften. De variatie in leerstijlen en -tempo's stelt hoge eisen aan onze leerkrachten. Om aan deze diversiteit tegemoet te komen, hanteren we het GIP-model (van groepsgericht naar individueel pedagogisch handelen) voor zelfstandig werken. Dit model bevordert individuele aandacht en differentiatie. De lespraktijk kenmerkt zich door een korte klassikale instructie, gevolgd door individueel werk. Tijdens dit zelfstandig werken biedt de leerkracht gerichte ondersteuning aan individuen of kleine groepjes. Leerlingen die de leerstof beheersen, krijgen verrijkingsopdrachten. Leerlingen die meer tijd of een andere aanpak nodig hebben, worden hierin begeleid. Het GIP-model biedt flexibiliteit om aan te sluiten bij de individuele leerbehoefte. Voor specifieke ondersteuningsvragen verwijzen we naar ons schoolondersteuningsprofiel en ons preventief zorgtraject, beide beschikbaar op de website. Tijdens instructiemomenten en zelfstandig werken stimuleren we samenwerking en overleg tussen leerlingen, wat we coöperatief leren noemen. We evalueren systematisch de voortgang van onze verbeterplannen en houden driejaarlijkse tevredenheidspeilingen. Kwaliteitsborging vindt plaats door gestructureerde vastlegging van processen en de cyclische gesprekkencyclus. We rapporteren transparant aan belanghebbenden zoals de inspectie, het bevoegd gezag, de MR en ouders. De sociale veiligheid van zowel leerlingen als medewerkers is een prioriteit. Leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, ontvangen een gepersonaliseerde aanpak. Deze aanpak wordt stapsgewijs opgebouwd en kan bestaan uit verlengde instructie (individueel of in een klein groepje), aangepaste werkvormen of materialen, werken met gedifferentieerde doelen (bijvoorbeeld via Snappet), remedial teaching, of consultatie met interne en/of externe experts voor individuele arrangementen. Meer informatie over onze aanpak vindt u op www.scholenopdekaart.nl.

Jaarlijks formuleren we onze onderwijsdoelen, die vervolgens halfjaarlijks worden geëvalueerd. De resultaten en verantwoordingen worden gedeeld met de medezeggenschapsraad en het bestuur, waarbij het volledige team wordt betrokken. Elk schooljaar stellen we twee hoofdontwikkeldoelen vast, aangevuld met diverse kleinere doelen, terwijl we ook bestaande ontwikkelingen continueren om duurzame borging te garanderen. We hanteren een evaluatiecyclus voor de vakgebieden rekenen, taal en lezen. Deze cyclus omvat analyse en de vertaling naar concrete actieplannen. Twee keer per jaar vinden er groepsgesprekken plaats tussen de intern begeleider en de leerkracht, gericht op groeps- en individuele resultaten. Intern begeleiders observeren ook klassen om een actueel beeld te krijgen van de leersituatie. Gedragsontwikkeling wordt tweemaal per jaar geanalyseerd met behulp van sociogrammen. De vakcoördinator gebruikt deze analyses om met de leerkrachten het gesprek aan te gaan over de sociale dynamiek in de klas. Onze vakcoördinatoren (voor rekenen, lezen, spelling en gedrag) voeren tweemaal per jaar een voortgangsgesprek met de leerkrachten. De inzichten uit deze gesprekken, evenals die uit de overleggen met de intern begeleiders, verwerkt de leerkracht in zijn of haar halfjaarlijkse actieplan, waarin de specifieke doelen en te ondernemen stappen worden uiteengezet.