Het team van Basisschool Sint Martinus in Valkenswaard

Ons schoolplan legt de basis voor de optimale ontwikkeling van elk kind. We formuleren heldere leerdoelen, zowel voor basisvaardigheden als voor verdieping en verbreding, en stemmen ons onderwijsaanbod hier zorgvuldig op af. Het welbevinden en de betrokkenheid van leerlingen zijn hierbij cruciaal. Onze aanpak is handelingsgericht, wat betekent dat we continu observeren en analyseren om de onderwijsbehoeften van elk kind te signaleren. Dit doen we via kindgesprekken, klassikale observaties en specifieke observatiesoftware zoals ZIEN, die de sociaal-emotionele ontwikkeling in kaart brengt. Bovendien maken we gebruik van methodegebonden toetsen en landelijk erkende toetsen zoals CITO LOVS om de vooruitgang te meten. Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, formuleren we voorliggende of verrijkende doelen. Leerlingen worden ingedeeld in clusters, waarbij de weekplanning inzichtelijk maakt welke leerdoelen per cluster aan bod komen. De leeromgeving wordt continu aangepast om deze doelen te ondersteunen. In de kleuterklassen (groep 1-2) baseren we onze doelen op observatielijsten, gebaseerd op de leerlijnen en doelen uit KIJK, om een breed en goed gevolgd aanbod te garanderen. Spelend, experimenterend en handelend leren vormen de kern van onze kleutermethodiek.

Ons schoolplan is het kompas voor onze onderwijsaanpak en bevat de concrete doelen die we de komende jaren nastreven. Het document beschrijft gedetailleerd hoe we de voortgang van elke leerling monitoren en borgen. Handelingsgericht Werken (HGW) vormt de kern van onze onderwijsaanpak. Dit betekent dat we systematisch kijken naar de onderwijsbehoeften van de leerlingen en de ondersteuning die leerkrachten nodig hebben. We passen de cyclus van waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren toe, met instrumenten zoals groepsplannen en kindoverzichten. De kwaliteitsondersteuner begeleidt dit proces intensief. Zeven uitgangspunten van HGW sturen ons handelen: de onderwijsbehoeften van het kind, de wisselwerking met de omgeving, de cruciale rol van de leerkracht, het benutten van positieve aspecten, constructieve samenwerking met ouders en kinderen, doelgericht handelen voor leren en sociaal-emotioneel functioneren, en een systematische, transparante werkwijze. Onze Leerkracht Ondersteuners (LO-ers) versterken dit door collega's te coachen bij het bieden van passend onderwijs aan leerlingen met complexe behoeften. Via het ZIEN-instrument brengen we de sociaal-emotionele ontwikkeling in kaart, met focus op welbevinden en betrokkenheid. Resultaten worden geanalyseerd en leiden tot concrete acties voor groepen of individuele leerlingen. Ons ondersteuningsplan beschrijft hoe we extra hulp bieden, gecoördineerd door onze kwaliteitsondersteuner. Regelmatige groeps- en kindbesprekingen garanderen dat de onderwijsbehoeften van elk kind worden gesignaleerd en vervuld, met aanpassingen in de dagelijkse praktijk waar nodig. Onze zorgplicht betekent dat we voor elke leerling met extra ondersteuningsbehoeften een passend onderwijsaanbod realiseren. We kijken samen met u naar de behoeften van uw kind en onderzoeken of de school, SKOzoK of het samenwerkingsverband passend onderwijs (PO de Kempen) de benodigde ondersteuning kan bieden. Indien nodig, zoeken we in overleg met u naar een andere school die beter aansluit.