Het team van 2e Marnixschool in Utrecht

Bovenschoolse kwaliteitsborging is cruciaal voor het bestuur van scholengroep PCOU Willibrord. Dit vereist een robuuste kwaliteitszorg op elke aangesloten school en effectieve informatie-uitwisseling. Een solide digitaal schoolvolgsysteem is hierbij essentieel, omdat data-inzichten sturing op onderwijskwaliteit mogelijk maken. Op de 2e Marnixschool zetten we vol in op de integrale ontwikkeling van elk kind. We monitoren nauwgezet het welzijn van leerlingen, de tevredenheid van ouders, de leerresultaten en de effectiviteit van onze onderwijsaanpak. De bekwaamheid van onze leerkrachten en de realisatie van onze onderwijskundige visie zijn hierbij leidend. We kijken verder dan alleen schoolse resultaten; sociale vaardigheden, creativiteit, werkhouding en zelfvertrouwen zijn minstens zo belangrijk. Deze aspecten brengen we in kaart via observaties en een gestructureerd volgsysteem, wat resulteert in een holistisch beeld van de leerling. Onze kwaliteitszorg is een continu proces, gebaseerd op de PDCA-cyclus: Plan, Do, Check, Act. Dit betekent dat we doelen stellen, plannen uitvoeren, resultaten evalueren en bijsturen. Door deze cyclus voortdurend te herhalen, optimaliseren we onze onderwijsaanpak en borgen we continue verbetering. Binnen onze school werken we gericht aan het maximaliseren van leeropbrengsten. Halfjaarlijkse analyses van IEP-toetsen, in samenspraak met intern begeleiders, vormen de basis voor onze trendanalyses en de identificatie van schoolbrede didactische leerpunten. Leerkrachten werken met dynamische groepsplannen, die tweemaal per jaar geëvalueerd worden aan de hand van toetsresultaten, observaties en groepsbesprekingen met de intern begeleider. Dit alles met als doel de onderwijskwaliteit continu te verhogen. We hanteren het directe instructiemodel, waarbij de leerkracht doelgericht demonstreert en uitleg geeft. Oefening en herhaling zijn hierbij sleutelwoorden voor leerlingen. We bieden ruimte voor differentiatie met een gezamenlijke start, verlengde instructie voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, en zelfstandige verwerking van de lesstof. Elke les wordt afgesloten met een reflectie op de leerdoelen en het leerproces. De 2e Marnixschool maakt gebruik van het leerlingvolgsysteem Parnassys om de prestaties en ontwikkeling van leerlingen te volgen en vast te leggen. Deze data analyseren we om onze plannen bij te sturen en onze sterke en zwakke punten te identificeren. Elk schooljaar starten we met een kennismakings- en afstemmingsgesprek met ouders en kinderen om de individuele onderwijsbehoeften vast te leggen en de doorgaande lijn te bewaken. Twee keer per jaar analyseren we de leerwinsten op groeps- en schoolniveau. Deze analyses bespreken we in het team, trekken conclusies en stellen nieuwe doelen. Directiebezoeken aan klassen, met behulp van inspectie-gebaseerde observatie-instrumenten, resulteren in een jaarlijkse 'teamfoto' die concrete verbeterpunten identificeert voor het komende schooljaar. Onze school is voortdurend gericht op het verbeteren van ons onderwijs. Verbeterpunten worden planmatig aangepakt, soms als speerpunt in het jaarplan, en ondergebracht bij werkgroepen voor een gestructureerde aanpak. Deze verbeteractiviteiten en afspraken worden vastgelegd in het schoolplan en de informatiegids voor ouders. De 2e Marnixschool legt tweemaal per jaar verantwoording af over de onderwijskwaliteit aan het bestuur, na analyse van landelijk genormeerde midden- en eindtoetsen. Ook verantwoorden we ons via een jaarverslag aan ouders over de realisatie van de jaardoelen. Ons scholingsplan stimuleert de zelfverantwoordelijkheid van leerkrachten voor hun professionele ontwikkeling, in lijn met de schoolontwikkeling. We kijken zowel schoolbreed als individueel naar ontwikkelingsbehoeften en wensen. Voor het schooljaar 2023/2024 richten we ons op: het ondersteunen van leerlingen met lees- en taalondersteuning, het optimaliseren van de overgang van groep 2 naar 3 met een nieuw volgsysteem, het verbeteren van technisch lezen in groep 4-8, het verhogen van leerwinsten bij rekenen met een rekencoördinator, en het versterken van burgerschap met de Vreedzame School. Ook schoolontwikkeling en de certificering van schoolopleiders zijn belangrijke pijlers. Binnen kwaliteitszorg borgen we onze aanpak en herijken we schoolstandaarden met nieuwe IEP-toetsen.

De dagelijkse praktijk op de 2e Marnixschool is ingericht rondom het continu monitoren en evalueren van onderwijsdoelen. Halfjaarlijkse besprekingen tussen de intern begeleider en leerkrachten analyseren de groepsontwikkelingen en identificeren leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Cijfermatige voortgang wordt gemonitord via Cito-toetsen, terwijl de afdeling Onderwijs, Kwaliteit en Innovatie van PCOU Willibrord ons voorziet van meetinstrumenten en ons bevraagt op onze acties. Om de doelen uit het jaarplan te realiseren, stellen we diverse werkgroepen samen met teamleden uit alle bouwen. Dit zorgt voor een brede inbreng en diverse perspectieven bij het formuleren van acties en besluiten. Veel initiatieven komen voort uit de schoolvisie, jaarplannen en organisatorische behoeften, worden besproken in het team en gezamenlijk uitgevoerd. Het creëren van draagvlak en gezamenlijkheid is hierbij essentieel voor het succesvol behalen van onze ambitieuze onderwijsdoelen.