Basisschool IKC BinnensteBuiten in Tricht

Het team van IKC BinnensteBuiten in Tricht

Dr. van der Willigenstraat 10

4196 Tricht

0345581074 directie@ikcbinnenstebuiten.nl www.ikcbinnenstebuiten.nl

Zie hier hoe het team van IKC BinnensteBuiten is samengesteld

Op deze pagina vind je gedetailleerde informatie over het team vanIKC BinnensteBuiten. De onderstaande grafieken tonen de verdeling tussen mannen en vrouwen, de leeftijdsopbouw van de medewerkers en de verschillende functiegroepen binnen de school. Deze gegevens geven inzicht in de diversiteit en samenstelling van het onderwijsteam dat dagelijks met uw kinderen werkt.

Hoe goed past IKC BinnensteBuiten bij jullie?

Ontdek hoe goed IKC BinnensteBuiten bij jullie past. Doe de schoolkeuzehulp om erachter te komen welke basisschool het beste bij jullie past.Klik hier voor meer informatie.

Ontgrendel het volledige rapport

Hoe is de verdeling tussen mannen en vrouwen?

Bij IKC BinnensteBuiten zie je hieronder hoe de verdeling is tussen mannelijke en vrouwelijke medewerkers. Je kunt dit vergelijken met vergelijkbare scholen om een beter beeld te krijgen van hoe het team is samengesteld.

Deze school

Vergelijkbare scholen

Verdeling man/vrouw laden...

Vergelijking man-vrouw verdeling

Onze school heeft met 90% vrouwelijke medewerkers een hoger percentage vrouwen in dienst dan het gemiddelde van 84.8% bij vergelijkbare scholen. Dit draagt bij aan een diverse teamsamenstelling en biedt verschillende rolmodellen voor onze leerlingen.

Deze school

Vrouw (90%)

Man (10%)

Vergelijkbare scholen

Vrouw (84.8%)

Man (15.2%)

Wat is de leeftijd van de teamleden?

De leeftijdsopbouw van het team is een belangrijke factor in de onderwijsomgeving. In deze grafiek zie je hoe de leeftijdsverdeling is bij IKC BinnensteBuiten. Een mix van ervaren krachten en jonge docenten zorgt voor een dynamisch team dat goed kan inspelen op de behoeften van leerlingen.

Deze school

Vergelijkbare scholen

Leeftijdsverdeling laden...

Leeftijdsverdeling van het team

De leeftijdsopbouw van het team geeft inzicht in de diversiteit aan leeftijden binnen het personeel. Een gevarieerde leeftijdsopbouw kan bijdragen aan een breder perspectief en meer ervaring binnen het team.

Deze school

<25 jaar (0%)

25-35 jaar (22.2%)

35-45 jaar (44.4%)

45-55 jaar (22.2%)

55-65 jaar (11.1%)

≥65 jaar (0%)

Vergelijkbare scholen

<25 jaar (7.8%)

25-35 jaar (25.7%)

35-45 jaar (27.2%)

45-55 jaar (20.1%)

55-65 jaar (17.3%)

≥65 jaar (1.8%)

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bij IKC BinnensteBuiten werken verschillende professionals samen om kwalitatief goed onderwijs te verzorgen. In deze grafiek zie je hoe de teamleden zijn verdeeld over verschillende functies. Dit geeft je inzicht in hoe de school is georganiseerd en welke prioriteiten er worden gesteld in de teamsamenstelling.

Functiegroepen laden...

Verdeling van functiegroepen

De verdeling van functiegroepen laat zien hoe de verschillende rollen binnen het team zijn verdeeld. Dit kan ouders helpen te begrijpen welke soorten ondersteuning en begeleiding hun kinderen kunnen verwachten.

Deze school

Onderwijzend personeel (50%)

Direct ondersteunend personeel (40%)

Indirect ondersteunend personeel (0%)

Management (10%)

Vakleerkrachten op deze school

Hieronder vind je een overzicht van de vakgebieden waarvoor IKC BinnensteBuiten gespecialiseerde vakleerkrachten heeft. Deze professionals bieden gespecialiseerde ondersteuning en expertise binnen verschillende vakgebieden.

Beschikbare vakgebieden:

Humanistische en godsdienstige vorming (HVO/GVO)

Spel en beweging / bewegingsonderwijs

Flexibele Personeelsvervanging op IKC BinnensteBuiten

Bij IKC BinnensteBuiten zorgen we voor een continue educatieve ervaring, zelfs bij afwezigheid van onze vaste medewerkers. Ons team heeft recht op diverse vormen van verlof, zoals wettelijk vastgelegd in de CAO, variërend van vakantieverlof tot specifieke persoonlijke momenten zoals verhuizingen of familiegebeurtenissen. Vakantieverlof wordt aansluitend aan de schoolvakanties gepland, zodat de continuïteit van het onderwijs gewaarborgd blijft. Flexibele parttimers kunnen onderling ruilen van werkdagen om zo de lessen van onze leerlingen ononderbroken te laten plaatsvinden. Voor andere kortdurende verlofaanvragen dienen medewerkers dit tijdig in te dienen. Hierdoor kunnen wij proactief een geschikte vervanger uit onze vervangingspool regelen, wat essentieel is voor een stabiele lesuitvoering. Het vinden van gekwalificeerde vervangers voor leerkrachten in het primair onderwijs is een uitdaging waar veel scholen mee te maken hebben, inclusief IKC BinnensteBuiten. Wanneer onze interne vervangingspool, zoals IPPON, geen uitkomst biedt, schakelen we de ondersteuning in van parttimers binnen onze eigen organisatie. In uitzonderlijke situaties, waarbij geen directe vervanging beschikbaar is, onderzoeken we de mogelijkheden om leerlingen tijdelijk te herverdelen binnen ons kindcentrum. Slechts in uiterste nood, als laatste redmiddel en na de tweede dag zonder vervanging, kan overwogen worden om een groep naar huis te sturen.

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Ons onderwijs is ingedeeld in 3 units:

Groeperingsvormen

Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Bewegingsonderwijs/dans/buiten spel

23.1%

Kunstzinnige en creatieve vorming

21.2%

Taal

18.3%

Rekenen

18.3%

Wereldorientatie

7.7%

Lezen

5.8%

Schrijven

1.9%

Verkeer

1.9%

The Leader in Me

1.9%

Leerjaar 3 t/m 8

Lezen

24.7%

Rekenen/wiskunde

21.8%

Overig

16.8%

Taal

14.6%

Kunstzinnige en creatieve vorming

7.7%

Bewegingsonderwijs

7.7%

Wereldoriëntatie

3.8%

Engelse taal

1.9%

Levensbeschouwing

Deskundige Ondersteuning op IKC BinnensteBuiten: Specialisten voor Elke Uitdaging

Taal en Rekenen: Vroegtijdige en Gerichte Hulp

Beschikbare specialisten:

Intern Begeleider voor Academische Groei

Rekenspecialist voor Wiskundige Vaardigheden

Taalspecialist voor Communicatieve Ontwikkeling

Leesspecialist voor Leesplezier en Begrip

Toelichting van de school:

Kinderen die extra ondersteuning nodig hebben op het gebied van taal en rekenen, ontvangen eerst hulp binnen hun eigen leerunit. Indien de ondersteuning binnen de unit niet volstaat, werkt de leerkracht nauw samen met de intern begeleider en de ouders. Samen bepalen zij de benodigde stappen en middelen, vastgelegd in een handelingsplan of ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). Afhankelijk van de individuele behoeften van het kind, kan ook externe expertise worden ingeschakeld om optimale resultaten te garanderen.

Sociaal-Emotionele Ontwikkeling: Welbevinden en Groei

Beschikbare specialisten:

Gedragsspecialist voor Positief Gedrag

Intern Begeleider voor Emotionele Steun

Trainer Rots en Water voor Weerbaarheid

Trainer Groepsgeluk voor Sociale Vaardigheden

Toelichting van de school:

Op IKC BinnensteBuiten staat het welbevinden van elk kind centraal. We zetten proactief in op een positief pedagogisch klimaat, ondersteund door gespecialiseerde professionals. Onze campus beschikt over een gedragsspecialist, gecertificeerde trainers voor Rots en Water, en coaches voor Groepsgeluk, die direct in de units werken aan de sociaal-emotionele ontwikkeling. Als een kind meer individuele begeleiding nodig heeft dan de preventieve aanpak kan bieden, wordt in overleg met ouders externe hulp ingeschakeld en vastgelegd in een handelingsplan of OPP.

Gedrag, Werkhouding en Taakaanpak: Structuur voor Succes

Beschikbare specialisten:

Gedragsspecialist voor Studiegedrag

Intern Begeleider voor Studieplanning

Toelichting van de school:

De leerkrachten van IKC BinnensteBuiten besteden veel aandacht aan het gedrag, de werkhouding en de effectieve taakaanpak van elk kind. Dit bevordert een gestructureerde en productieve leeromgeving. We maken gebruik van een weektaak, een essentieel instrument waarmee kinderen leren plannen, organiseren en zelfstandig werken aan hun taken, wat hun zelfredzaamheid versterkt.

Motorische en Lichamelijke Ontwikkeling: Actief Leren

Beschikbare specialisten:

Intern Begeleider voor Motorische Ontwikkeling

Vakdocent Bewegingsonderwijs voor Fysieke Vaardigheden

Toelichting van de school:

Tijdens de gespecialiseerde lessen bewegingsonderwijs ligt de focus op de bevordering van zowel de lichamelijke als de motorische ontwikkeling van de leerlingen. Deze lessen zijn ontworpen om kinderen actief te betrekken en hun fysieke vaardigheden spelenderwijs te verbeteren.

Medisch Handelen en Persoonlijke Verzorging: Veilige Zorg

Beschikbare specialisten:

Intern Begeleider voor Medische Zorgcoördinatie

Toelichting van de school:

Voor alle medische handelingen en de verstrekking van medicatie volgt IKC BinnensteBuiten strikt het vastgestelde protocol medische handelingen en medicijnverstrekking. Dit zorgt voor een veilige en professionele aanpak bij persoonlijke verzorging en medische ondersteuning.

Overzicht ondersteuning

Ondersteuningsgebieden

Totaal specialisten

Unieke specialismen

Extra mogelijkheden op deze school

Bibliotheek

Speellokaal

Veranda per unit om in de buitenlucht te werken.

Optimale Leerlingondersteuning op IKC BinnensteBuiten

Onze Visie op Passend Onderwijs

IKC BinnensteBuiten zet zich in voor een planmatige en effectieve zorgstructuur, met als doel dat ieder kind zich optimaal kan ontwikkelen binnen onze schoolomgeving. Wij geloven in de uniciteit van elk kind en bieden onderwijs dat aansluit bij individuele leer- en ondersteuningsbehoeften. Of een leerling nu extra hulp nodig heeft of juist meer uitdaging zoekt, wij passen ons aanbod daarop aan. Onze leerkrachten dragen de primaire verantwoordelijkheid voor de zorg. In nauwe samenwerking met de intern begeleider monitoren we continu de leerprestaties, het welbevinden van de leerlingen en de effectiviteit van de geboden begeleiding. Door open communicatie met ouders en kinderen signaleren we tijdig of ons onderwijs nog optimaal aansluit bij hun ontwikkeling. Onze onderwijsaanpak is gedifferentieerd om aan te sluiten bij diverse leerbehoeften. Dit omvat een verrijkt en verdiept programma voor meer- en hoogbegaafde leerlingen, een basisaanpak voor de meerderheid van de leerlingen gericht op niveau 1S, en een (zeer) intensieve aanpak voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, gericht op niveau 1F. Wij streven ernaar dat alle leerlingen onze school verlaten met adequate basisvaardigheden in lezen en rekenen. Onze ambitie is dat 100% van de leerlingen het basisniveau 1F behaalt, en 55% het streefniveau 2F/1S bereikt. Onze aanpak is planmatig, met heldere afspraken over interventies op school-, groeps- en individueel niveau, in plaats van groepsplannen. De voortgang wordt gemonitord via toetsen en twee centrale instrumenten: het schooloverzicht, dat inzicht geeft in de groepsontwikkeling en schoolambities, en het groepsoverzicht, dat de individuele groei, leerdoelbeheersing en betrokkenheid per kind in kaart brengt. Jaarlijks organiseren we twee schoolbrede evaluaties en vier groepsbesprekingen. Op basis van deze evaluaties stellen we interventies vast die een halfjaar geldig zijn. Daarnaast investeren we in de professionalisering van onze leerkrachten, waarborgen we een passend aanbod voor meer- en hoogbegaafde leerlingen, en besteden we gerichte aandacht aan sociaal-emotioneel leren, geïntegreerd in het leerlingportfolio. Een sterke doorgaande lijn tussen opvang en onderbouw bevordert de taalontwikkeling, woordenschat en sociaal-emotionele groei van jonge kinderen. Indien de basisondersteuning ontoereikend is, werken we nauw samen met het samenwerkingsverband Betuws PassendOnderwijs (BePO) om vroegtijdig passende hulp in te schakelen en kinderen zoveel mogelijk binnen het regulier onderwijs te begeleiden. Onze toekomstige ambities richten zich op het verder versterken van passend onderwijs door proactief in te spelen op diverse ondersteuningsbehoeften. We willen het aanbod voor meer- en hoogbegaafde leerlingen structureel verbeteren en borgen, zodat zij continu voldoende worden uitgedaagd. Verder investeren we in de continue professionele ontwikkeling van onze leerkrachten, onder andere door het opleiden van interne specialisten, collegiale consultatie en verdiepende gesprekken over onderwijskwaliteit. Dit stelt ons in staat om ondersteuningsbehoeften beter te signaleren en het onderwijsaanbod optimaal af te stemmen. Ook de sociaal-emotionele ontwikkeling krijgt extra aandacht, met specifieke lesprogramma's en integratie in het leerlingportfolio, wat een structurele monitoring en ondersteuning van de persoonlijke groei bevordert. Ten slotte werken we aan een geïntegreerde pedagogisch-didactische benadering, met een gezamenlijke visie op de onderbouw en opvang. Dit faciliteert een vroegtijdige signalering en adequate reactie op ondersteuningsbehoeften, met name bij jonge leerlingen.

Het team

Er zijn momenteel geen specifieke gegevens beschikbaar over het team.

Kwaliteitszorg en Innovatief Schoolplan op IKC BinnensteBuiten

Welke ambitieuze leerdoelen staan centraal in ons schoolplan?

Kwaliteitszorg en Continu Verbeteren op IKC BinnensteBuiten Bij IKC BinnensteBuiten zetten we ons dagelijks in voor het optimaliseren van de onderwijskwaliteit en de kinderopvang. We hanteren een proactieve en gestructureerde aanpak om onze ontwikkeling te waarborgen en te versterken. Door zorgvuldige analyse van leerresultaten, actief luisteren naar feedback van alle betrokkenen en het implementeren van gerichte verbeteracties, garanderen we een hoogwaardige leer- en leefomgeving. Onze systematische kwaliteitsborging rust op diverse pijlers: * Opbrengstenanalyse: We evalueren continu de leerresultaten aan de hand van tussentijdse en eindtoetsen om de voortgang te monitoren en te sturen. * Betrokkenheidsonderzoeken: Jaarlijks verzamelen we waardevolle feedback van ouders, leerlingen en ons toegewijde team. * Praktijkevaluatie: Door middel van groepsbezoeken en lesobservaties toetsen we de effectiviteit van ons onderwijs in de praktijk. * Dialoog en Inzichten: Regelmatige gesprekken met teamleden, kinderen en ouders bieden ons essentiële inzichten voor verdere optimalisatie. Deze input voedt ons vierjarige schoolplan en de bijbehorende jaarplannen. Verbeteringen documenteren we nauwgezet in onze kwaliteitskaarten, waarbij we de PDCA-cyclus (Plan-Do-Check-Act) hanteren voor doelgerichte implementatie en bijsturing. Professionalisering van ons Team: We investeren continu in de expertise en groei van ons onderwijsteam. Via ons strategisch professionaliseringsplan stimuleren we zowel inhoudelijke als didactische ontwikkeling. Collega's worden opgeleid tot specialisten, wiens kennis en kunde ten goede komen aan zowel collega's als leerlingen. De dialoog over werkvermogen en klassenbezoeken rondom specifieke onderwijsthema's versterken onze gezamenlijke leercurve. Collegiale feedback en consultatie zijn hierbij onmisbaar. Speerpunten voor Schooljaar 2025-2026: 1. Leerrendement en Eigenaarschap: We moedigen kinderen aan om actief eigenaar te worden van hun leerproces, waarbij ze niet alleen 'wat' maar ook 'hoe' van het leren ontdekken. Leerlingen stellen persoonlijke leerdoelen, leggen deze vast in hun portfolio, reflecteren op hun groei en nemen verantwoordelijkheid. Leerkrachten fungeren als coaches, begeleiden bij het stellen van uitdagende doelen en ontwikkelen vaardigheden als plannen, doorzettingsvermogen en zelfreflectie. 2. Talentontwikkeling Meer- en Hoogbegaafdheid: We optimaliseren ons aanbod voor meer- en hoogbegaafde leerlingen en integreren dit structureel in ons curriculum. 3. Sociaal-Emotionele Ontwikkeling en Burgerschap: We besteden extra aandacht aan de sociaal-emotionele groei en burgerschapsvorming, zodat kinderen zich zowel persoonlijk als maatschappelijk ontwikkelen. Deze ontwikkeling wordt gedocumenteerd in het portfolio, met ruimte voor reflectie op leerdoelen en persoonlijke vaardigheden. 4. Integrale Samenwerking binnen het IKC: We creëren een naadloze doorgaande leerlijn in thematisch werken tussen de onderbouw en de kinderopvang. Een gezamenlijke pedagogische aanpak bevordert samenhang en sluit optimaal aan bij de ontwikkelingsbehoeften van jonge kinderen (0-6 jaar). * Woordenschatontwikkeling: We kiezen gezamenlijk voor de aanpak van Logo 3000 per periode en zetten gerichte woordenschatstrategieën in binnen zowel onderwijs als opvang. * VVE-aanbod: We implementeren uniforme VVE-methodieken in de opvang en groep 1-2, ondersteund door gezamenlijke scholing en intervisie. * Taalontwikkeling: We faciliteren thematische, taalrijke leeromgevingen en stimuleren taalontwikkeling door consistente routines zoals voorlezen en taalkringen. * Sociaal-Emotionele Ontwikkeling: Observaties en overdrachten zorgen voor een doorlopende lijn in de sociaal-emotionele ontwikkeling. Gezamenlijke reflectiemomenten bevorderen het welbevinden van onze leerlingen. Transparante Verantwoording en Communicatie: Openheid en betrokkenheid staan bij ons centraal. Wij informeren u proactief over onze doelstellingen en resultaten via diverse kanalen: * Leerlingenraad: Kinderen worden actief betrokken bij schoolzaken. * Communicatie met Ouders: Informatie delen we via Parro, onze schoolwebsite en de stichting. Ouders hebben inzage in toetsresultaten via ParnasSys en worden uitgenodigd deel te nemen aan onze ouderklankbordgroep. De schoolgids biedt een gedetailleerd overzicht van onze werkwijze. * Medezeggenschapsraad (MR): De MR, bestaande uit ouders en personeel, speelt een cruciale rol middels instemmings- en adviesrecht. * Schoolvensters: Onze onderwijsresultaten worden transparant gedeeld via Schoolvensters. Door deze geïntegreerde aanpak waarborgen we een dynamische leeromgeving die continu evolueert en perfect aansluit bij de behoeften van ieder kind.

Hoe realiseren wij onze ambitieuze school-, jaar- en leerdoelen?

Het bereiken van onze school- en jaarplandoelen is een continu proces. Wekelijks richten we ons tijdens onze bordsessies op specifieke doelen en volgen we de voortgang nauwgezet. Zodra doelen zijn behaald, worden ze duurzaam verankerd in onze kwaliteitskaarten. We maken gebruik van het onderwijsplansysteem Focus PO om een effectief schoolaanbod te ontwikkelen voor de referentieniveaus taal en rekenen (OP1). Via een gestructureerde plannings- en evaluatiecyclus monitoren we de ontwikkeling van alle leerlingen met betrekking tot cruciale leerdoelen (OP2). Bovendien geven we richting aan ons didactisch handelen door middel van leerlijnen die cruciale leerdoelen beschrijven en door gedetailleerde onderwijsplannen (OP3). Onze schoolambities sturen op meetbare resultaten (OR1), zoals uitstroomadviezen naar het voortgezet onderwijs en de percentages leerlingen die de referentieniveaus 1S/2F behalen bij de eindtoets. Focus PO faciliteert een cyclisch werkproces (KA1), waardoor we de kwaliteit eenmaal per halfjaar monitoren en bijsturen om voortdurende verbetering te garanderen.

Schoolplan downloaden

DOWNLOAD ONS COMPLEET SCHOOLPLAN VOOR 2025-2026

Ontdek de Wereld: Programma voor Jonge Kinderen bij IKC BinnensteBuiten

Toelichting van de school

IKC BinnensteBuiten stimuleert ontdekking, spel en groei bij jonge kinderen. Wij geloven in een wereld vol verwondering en avontuur, waarin jonge kinderen spelenderwijs hun omgeving verkennen en zich breed ontwikkelen. Een rijke taalomgeving zorgt ervoor dat kinderen op een natuurlijke en uitdagende manier taalvaardigheden ontwikkelen. Ons doel is een solide basis leggen voor een succesvolle start in groep 1, met vertrouwen en veel plezier. Als erkende VVE-locatie (vroeg- en voorschoolse educatie) bieden we een stimulerende en gestructureerde leeromgeving. Door middel van thematisch werken en betekenisvolle interacties ondersteunen we de taalontwikkeling, sociale vaardigheden en nieuwsgierigheid van elk kind. De 3+ groep: Een wereld van ontdekkingen voor peuters. Onze 3+ groep is speciaal ontworpen om de nieuwsgierigheid en zelfstandigheid van peuters te bevorderen. Kinderen krijgen hier volop de ruimte om te ontdekken, zich te verwonderen en nieuwe vaardigheden te leren. Thematische activiteiten sluiten aan bij hun belevingswereld, waarbij spelenderwijs taal, rekenen, motoriek en sociaal-emotionele ontwikkeling worden gestimuleerd. Samenspel met kleuters: Leren in een stimulerende omgeving. Binnen ons Kindcentrum staat verbinding centraal. We moedigen het samenspel tussen peuters en kleuters aan, zodat kinderen van en met elkaar leren. Gezamenlijke activiteiten zorgen voor een vertrouwd gevoel met de kleuterklas, wat leidt tot een soepele overgang naar groep 1. Dit versterkt het zelfvertrouwen en het plezier in leren. Thematisch werken: Leren door actieve betrokkenheid. Leren en spelen worden gekoppeld aan herkenbare thema's die aansluiten bij de leefwereld van jonge kinderen. Van natuurontdekkingen tot creatieve bouwprojecten, elk thema prikkelt de nieuwsgierigheid en bevordert een brede ontwikkeling. Bij IKC BinnensteBuiten krijgt elk kind de kans om te groeien, in een omgeving waar verwondering, avontuur en samenspel centraal staan. Zo bouwen we samen aan een leven lang leren!

Veelgestelde vragen

Biedt IKC BinnensteBuiten extra programma's voor jonge kinderen?

Ja, IKC BinnensteBuiten biedt een uitgebreid programma voor jonge kinderen, inclusief een 3+ groep en gestructureerde VVE-activiteiten, om een optimale voorbereiding op de basisschool te garanderen.

De school werkt samen met:

Integraal Kind Centrum

Met welke partners werkt IKC BinnensteBuiten samen voor het programma voor jonge kinderen?

IKC BinnensteBuiten werkt nauw samen met Chapeau Kinderwerk om een kwalitatief hoogwaardig en stimulerend aanbod voor jonge kinderen te realiseren.

De school werkt samen met:

Chapeau Kinderwerk