Het team van Openbare Basisschool De Blaak in Tilburg

OBS De Blaak hanteert primair het jaarklassensysteem, waarbij leerstof is afgestemd op leeftijd en jaargroep. Uitzonderingen gelden voor leerlingen die gebruikmaken van gespecialiseerde programma's voor lezen, taal en rekenen. Klassen kunnen deels combinatiegroepen bevatten, wat zorgt voor een gestructureerde en overzichtelijke leeromgeving. De focus ligt op zowel kennisverwerking bij taal en rekenen als kennisconstructie bij wereldoriënterende vakken. De sociaal-emotionele ontwikkeling krijgt evenveel aandacht als cognitieve groei, omdat welbevinden essentieel is voor effectief leren. Expressieve vakgebieden worden versterkt door specifieke methodes en vakdocenten. We streven ernaar de landelijke kerndoelen te behalen. Leerlingen doorlopen normaal gesproken acht jaar basisonderwijs. Afwijkende doorlooptijden door ontwikkelingsvoorsprong of -achterstand worden opgevangen met aangepaste leerwegen, zoals verlenging of versnelling. Specifieke leerlingzorg is een kernpunt. Ons team draagt gezamenlijke verantwoordelijkheid, met de groepsleerkracht als primair aanspreekpunt. Regelmatig overleg over leerlingen met speciale behoeften (welbevinden, gedrag, leerresultaten) is standaard. Vroege signalering van ondersteuningsbehoeften is cruciaal. De groepsleerkracht stelt een leerlingoverzicht op met onderwijsbehoeften en ontwikkelingsfactoren. Bij signalering van problemen biedt de leerkracht eerst directe hulp in de klas. Indien nodig wordt het onderwijsaanbod aangepast met structurele, gerichte hulp. Ouders worden hierbij actief betrokken. Als de resultaten uitblijven, wordt de kwaliteitscoördinator ingeschakeld voor verdere stappen, zoals aanmelding bij het ondersteuningsteam of consultatie. Afhankelijk van de hulpvraag wordt externe expertise ingeschakeld, zoals de consulent Passend Onderwijs Plein013. Een intern onderzoek door de kwaliteitscoördinator kan leiden tot specifieke begeleidingsafspraken. Ouders kunnen op advies of eigen initiatief externe onderzoeken laten uitvoeren of hulp zoeken bij instanties als logopedie, kinderfysiotherapie of School Maatschappelijk Werk. Alle afspraken worden vastgelegd in het leerlingoverzicht. De voortgang van extra geboden hulp wordt geëvalueerd door de kwaliteitscoördinator en leerkracht, met terugkoppeling naar ouders. Indien de school de hulpvraag niet optimaal kan beantwoorden, zoeken we in overleg met ouders en Loket Plein 013 naar een passende leeromgeving.

Tweejaarlijkse trendanalyses van CITO LVS-data, methodegebonden toetsen, lesson studies en observaties vormen de basis voor ons kwaliteitsbeleid. Deze analyses worden besproken in leerteams om onze doelen te verfijnen en het aanbod te optimaliseren. We evalueren of schoolambities en individuele leerlingengroei worden behaald. Bij achterblijvende groei analyseren we de oorzaken en implementeren we extra interventies zoals verlengde instructie of pre-teaching, in samenwerking met onze kwaliteitscoördinator. De doelen uit het jaarplan, voortkomend uit onze ambitiekaarten, worden jaarlijks geëvalueerd en bijgesteld door de leerteams en het managementteam. De kwaliteitscoördinator en directeur borgen de kwaliteit door frequente groepsbezoeken en evaluaties van gestelde doelen met leerkrachten. Collegiale consultatie, waarbij leerkrachten elkaars lessen evalueren en feedback geven, vindt meerdere malen per jaar plaats. De resultaten van de trendanalyses van de M- en E-toetsen worden ook besproken binnen de directeurenleerkring (DLK), met deelname van de manager onderwijs, kwaliteit en innovatie van de Opmaatgroep, voor een brede kwaliteitsborging.