Het team van Openbare Basisschool De Badde in Stadskanaal

Bij Openbare Basisschool De Badde, gevestigd in Stadskanaal, geloven we sterk in een visie die alle aspecten van de ontwikkeling van jonge kinderen omvat. Onze visie, ontwikkeld met behulp van het visiespel van SLO, richt zich op negen cruciale terreinen: observeren en evalueren, groeperingsvormen, inhoud, methoden en materialen, speel- en leeractiviteiten, speel- en leeromgeving, tijd, de rol van de leerkracht en de te behalen doelen. We hebben hier de essentiële rol van ouders aan toegevoegd, omdat wij hun betrokkenheid bij het onderwijs van jonge kinderen, zeker binnen onze specifieke schoolpopulatie, van onschatbare waarde achten. **Doelen en Leertrajecten voor Jonge Kinderen** Onze leerkrachten gebruiken de doelen uit de leerlijn 'jonge kind' van ParnasSys om gerichte activiteiten te ontwikkelen. Deze doelen sluiten nauw aan bij de beginsituatie van elk kind en stimuleren de zone van de naaste ontwikkeling. De leerdoelen zijn oplopend in complexiteit, beginnend in groep 1 en doorlopend tot het einde van groep 2, met mogelijkheden voor verdere ontwikkeling indien gewenst. De leerkracht initieert thema's, waarbij de interesses van de kinderen de specifieke invulling bepalen. Dit zorgt voor een dynamische balans tussen kindgestuurd en leerkrachtgestuurd leren. **Inhoudelijke Focus: Thematisch en Ontwikkelingsgericht Leren** De lesinhouden bij De Badde concentreren zich op taal, rekenen, motorische vaardigheden, spelontwikkeling (conform ParnasSys) en sociaal-emotionele ontwikkeling door middel van de Kanjertraining. Deze onderdelen worden thematisch en in samenhang aangeboden, waarbij een thema van vakantie tot vakantie loopt om verdieping mogelijk te maken. Het onderwijs is zo ingericht dat elk kind activiteiten op zijn of haar eigen niveau krijgt. De nadruk ligt sterk op het verder ontwikkelen van essentiële vaardigheden. **Speel- en Leeractiviteiten: Interactie en Ontdekking** Kinderen leren het best door interactie met medeleerlingen, volwassenen en hun omgeving. Onze leeractiviteiten zijn gebaseerd op ontwikkelingsgericht werken en de zone van de naaste ontwikkeling, aangevuld met ontdekkend leren. Tijdens deze activiteiten krijgen kinderen de vrijheid om eigen keuzes te maken, wat hun zelfstandigheid en betrokkenheid bevordert. **De Rol van de Leerkracht: Begeleider en Coach** Elke leerkracht op De Badde koestert hoge verwachtingen van elk kind. Tijdens het spelen fungeren leerkrachten als coach en begeleider, waarbij ze de ontwikkeling van kinderen nauwlettend volgen en vastleggen in de zorgcyclus. De leerdoelen, afgeleid van de ParnasSys leerlijnen voor jonge kinderen, zijn leidend voor zowel de activiteiten als de spelbegeleiding. Onze leerkrachten zijn professionals die voortdurend reflecteren op hun eigen handelen en de onderwijsstrategieën. **Methoden en Materialen: Realistisch en Stimulerend** Kinderen spelen bij ons voornamelijk met realistisch spelmateriaal dat de brede ontwikkeling stimuleert, zowel binnen als buiten. Ze worden aangemoedigd om zelf na te denken over welke materialen ze nodig hebben om opdrachten of activiteiten succesvol uit te voeren. **Groeperingsvormen: Samenwerking en Interactie** Voor gerichte leeractiviteiten worden kinderen bewust in groepen ingedeeld om het leerproces te optimaliseren. Door het werken in thematische hoeken en het toepassen van coöperatieve werkvormen, creëren leerkrachten volop kansen voor interactie tussen kinderen. Kinderen werken en spelen voornamelijk in tweetallen of kleine groepjes. Nieuwe vaardigheden en kennis worden primair in de kring aangeboden, waarna de verwerking, al dan niet met ontwikkelingsmateriaal, veelal zelfstandig plaatsvindt. **Speel- en Leeromgeving: Rijk en Betekenisvol** Wij streven naar een rijke, stimulerende en betekenisvolle speel- en leeromgeving. De thematische hoeken worden afwisselend en uitdagend ingericht. Kinderen mogen zelf kiezen waar ze spelen en werken, of dit nu op de grond, in een hoek of aan tafel is. Onze leeromgeving omvat diverse hoeken, zoals een huishoek, een bouw- en constructiehoek, een zandtafel en een specifieke themahoek. Rekenen en taal zijn geïntegreerd in de hoeken, en het actuele thema is overal duidelijk zichtbaar. **Tijd: Structuur en Flexibiliteit** De leerkracht hanteert een thema-, jaar- en dagplanning, met specifieke tijd gereserveerd voor observatie. Het dagritme is visueel weergegeven en wordt actief gebruikt als leidraad. Zowel de leerkracht als het kind plannen gezamenlijk de opdrachten, wat bijdraagt aan eigenaarschap. **Observeren en Evalueren: Volgen van Ontwikkeling** De ontwikkeling van kinderen wordt voornamelijk gemonitord door observatie en gesprekken. Zowel het eindproduct als het leerproces worden geëvalueerd. Leerkrachten plannen observaties en registraties gestructureerd, aansluitend op de leerlijnen voor jonge kinderen in ParnasSys. Elk leerdoel wordt drievoudig getoetst: in de kring, tijdens een taak en in het spel. De voortgang van elk kind wordt regelmatig met de ouders besproken. **Betrokkenheid van Ouders: Samenwerking voor Succes** Wij betrekken ouders actief bij het onderwijs door informatie over thema's te delen en hen thuis te stimuleren om de leerdoelen van hun kind te ondersteunen met praktische ideeën. Het belang van voorlezen en andere leesactiviteiten wordt te allen tijde benadrukt.