Het team van Basisschool Matthias in Oploo

Onze schoolambities, verankerd in onze missie en visie, sturen onze continue ontwikkeling. Door gezamenlijke analyse en evaluatie identificeren we succesvolle schoolontwikkelingen en gebieden die extra aandacht verdienen. Pedagogisch Klimaat en Veiligheid: Een Veilige Basis voor Ontwikkeling 'Wij waarborgen een veilig pedagogisch klimaat voor ieder kind, waardoor de basis wordt gelegd voor optimale persoonlijke groei.' Onze overtuiging is dat het aanleren van sociale vaardigheden en het bevorderen van sociaal-emotionele ontwikkeling verder gaat dan een enkele methode. Het is een integraal onderdeel van ons dagelijks handelen, waarbij we een gedeelde taal spreken met leerlingen, leerkrachten en ouders via onze Fides-werkwijze. Leerkrachten stimuleren actief relatie, autonomie en competentie, uiten verwachtingen en reflecteren hierop. We zetten ons in voor gelijke kansen en versterken de sociale cohesie. Kwaliteit van de Lessen: Actief Leren met Effectieve Instructie 'Onze lessen zijn van hoge kwaliteit, met duidelijke leerdoelen, heldere instructie en actieve leerlingen. We monitoren continu begrip en passen de les aan waar nodig.' We hanteren expliciete directe instructie, waarbij we alle leerlingen betrekken en activeren. Voorkennis wordt benut om nieuwe lesstof te verbinden, wat richting geeft aan het leerproces. We kiezen zorgvuldig lesstof en formuleren concrete leerdoelen. Vragen stellen het begrip centraal, conform het GRRIM-model voor geleidelijke verantwoordelijkheidsoverdracht. Meesterschap in Begrijpend Lezen en Thematisch Leren 'Ons doel is elke leerling te vormen tot een vaardige, kritische begrijpend lezer.' We bieden effectief leesonderwijs gericht op kennis- en woordenschatopbouw, met een rijke variëteit aan teksten binnen thema's om taal- en denkontwikkeling te stimuleren. De leesomgeving is motiverend, en vanaf groep 5 gebruiken we Blink Lezen, dat leesplezier en betrokkenheid vooropstelt. 'Wij streven ernaar elke leerling te ontwikkelen tot een creatieve en kritische volwassene.' Thematisch werken verhoogt de motivatie en betrokkenheid door leerervaringen in een betekenisvolle context te plaatsen. Door andere vakken te integreren met thema's, vergroten we de relevantie. Een themamuur visualiseert het leerproces. Cultuureducatie, met ondersteuning van vakdocenten, krijgt een prominente plaats. Eigenaarschap in Leren en Ontwikkelen 'Iedere leerkracht draagt bij en is verantwoordelijk voor zijn eigen leerproces en dat van de leerlingen.' Leerkrachten verbinden persoonlijke ontwikkeling aan schoolontwikkeling, onderzoeken en verbeteren gezamenlijk de praktijk, en organiseren lesson studies. Er is ruimte voor specialisatie en ontwikkelgesprekken, met ondersteuning en feedback gericht op groei, gebaseerd op de ladder van Ben Tichelaar. 'Elke leerling neemt initiatief en verantwoordelijkheid voor zijn eigen leerpad.' We optimaliseren takenbriefjes, balanceren zelfstandig werk met instructie, en besteden aandacht aan differentiatie en werkplekorganisatie. Regelmatige kindgesprekken bevorderen mede-eigenaarschap. 'Leren leren' is een vast onderdeel, waarbij we verwachtingen uitspreken en het belang ervan toelichten. Zicht op Ontwikkeling: Gepersonaliseerde Ondersteuning en Leren 'Wij zorgen voor zicht op ontwikkeling als proces om elke leerling te bieden wat hij/zij nodig heeft, en leren hier continu van als team.' Om de ontwikkeling van elk kind optimaal te stimuleren, monitoren we de voortgang, evalueren we resultaten en zoeken we naar verklaringen. We vormen een verwachting van toekomstige groeistappen en de benodigde ondersteuning, geanalyseerd via ons leerlingvolgsysteem 'Leerling in Beeld'.

Onze ambitieuze onderwijsdoelen worden vastgelegd in ambitiekaarten, terwijl kwaliteitskaarten de implementatie beschrijven. Actiekaarten detailleren de stappen naar realisatie. We evalueren tussentijds en sturen bij waar nodig. Jaarlijks reflecteren we op het proces en de behaalde doelen om het komende schooljaar te plannen.