Het team van CBS De Rank in Onstwedde

Bij CBS De Rank streven we ernaar dat elk kind zich welkom voelt en volop kan participeren in ons onderwijs. We geloven dat ieder kind uniek is en bieden daarom graag extra ondersteuning waar nodig. Wanneer een kind bij ons wordt aangemeld, gaan we in gesprek met ouders en het Ondersteuningsteam van Perspectief om te beoordelen of onze school de juiste plek is. Als blijkt dat een kind meer specifieke zorg nodig heeft dan wij binnen onze huidige mogelijkheden kunnen bieden, werken we nauw samen met ouders om de meest geschikte school te vinden. Dit garandeert dat elk kind de ondersteuning krijgt die het verdient. Situaties waarin wij mogelijk onvoldoende ondersteuning kunnen bieden, zijn onder andere: Kinderen met significante beperkingen in zelfredzaamheid, zoals problemen met zindelijkheid. Kinderen met ernstige visuele of auditieve beperkingen (slechtziend, blind, slechthorend, doof). Kinderen die specifieke medische handelingen vereisen die niet door schoolpersoneel uitgevoerd kunnen worden. Kinderen met gedragsproblemen die de veiligheid van henzelf of anderen in gevaar brengen, of die moeilijk corrigeerbaar zijn. Kinderen met meervoudige en zware problematieken. Kinderen met een beperkt leervermogen die hun zelfvertrouwen verliezen in het reguliere onderwijs. Kinderen die intensieve individuele begeleiding nodig hebben, waardoor de begeleiding van de groep in het gedrang komt. Kinderen die structureel één-op-één begeleiding behoeven. Kinderen die instromen in het regulier onderwijs zonder voldoende beheersing van de Nederlandse taal.* *Kinderen van 4 of 5 jaar die nog geen Nederlands spreken, worden geplaatst in een reguliere kleutergroep. Onderzoek wijst uit dat jonge kinderen taal snel oppikken in een meertalige omgeving. Voor oudere kinderen (vanaf groep 4) die de Nederlandse taal nog niet beheersen, is er de taalschool. Hier krijgen zij intensieve taalondersteuning in een aparte klas. Elke situatie is uniek en we bepalen per kind de grenzen van onze ondersteuning. Maatwerk is hierbij essentieel. Een belangrijke factor bij de plaatsing is of wij organisatorisch voldoende tijd en middelen kunnen vrijmaken om aan de specifieke onderwijsbehoeften van een kind te voldoen. Beleid van Scholengroep Perspectief: Informatiebeveiliging en Privacy In het hedendaagse onderwijs is het gebruik van digitale middelen zoals leerlingvolgsystemen en educatieve software essentieel. Scholengroep Perspectief hecht grote waarde aan de bescherming van informatie en de veilige, verantwoorde omgang met persoonsgegevens. Daarom hebben wij een Informatiebeveiligings- en Privacybeleidsplan (IBP) opgesteld voor elke school. Dit plan beschrijft hoe we binnen onze school informatiebeveiliging en privacy waarborgen en hoe we omgaan met potentiële risico's. De privacyverklaring op onze website informeert u over uw rechten met betrekking tot het inzien, corrigeren of verwijderen van persoonsgegevens. Soms vragen we uw expliciete toestemming voor gegevensverwerking, bijvoorbeeld voor het gebruik van foto's of video's van uw kind. Deze toestemming geldt gedurende het schooljaar en kan altijd worden ingetrokken. Voor gegevensverwerking die noodzakelijk is om aan wettelijke verplichtingen te voldoen, zoals rapportages aan OCW of de Belastingdienst, is geen aparte toestemming vereist. Voor vragen over informatiebeveiliging en privacy kunt u terecht bij de directeur, ons eerste aanspreekpunt voor AVG-zaken. Daarnaast heeft Scholengroep Perspectief een Functionaris Gegevensbescherming (FG), Clemens Geenen van PEP Onderwijsadvies, die toeziet op de naleving van privacyregels. Hij is bereikbaar via info@peponderwijsadvies.nl. Toekomstige Ontwikkelingen in Extra Ondersteuning In het schooljaar 2022/2023 hebben alle scholen van Perspectief deelgenomen aan een cursus 'Uitgaan van verschillen'. Dit heeft ons inzicht verdiept in hoe we effectiever kunnen omgaan met de diversiteit aan leerbehoeften binnen onze klassen en scholen. Voor het schooljaar 2024/2025 hebben we ons gericht op het optimaliseren van de schoolcontext, geïnspireerd door de visie van Bert Wienen. De focus ligt hierbij op het creëren van een omgeving waarin zoveel mogelijk kinderen kunnen meedoen, in plaats van enkel te kijken naar wat een kind nodig heeft. Zo stellen we proactief de vraag: ‘Wat kunnen wij aan de context doen?’ De toenemende individualisering in de maatschappij heeft ook invloed op het onderwijs. Hoewel we de unieke behoeften van elk kind erkennen, geloven we niet in een puur individualistisch onderwijsmodel. Wij omarmen het sociale model van inclusiever onderwijs, waarbij de kracht van goed onderwijs en de centrale rol van de leerkracht centraal staan. In het schooljaar 2025/2026 zullen we de ‘R-en’ (relatie, regels, routines, resultaten) uitwerken in samenhang met een schoolbreed gedragen gedragscurriculum. Dit is cruciaal voor beter en inclusiever onderwijs. Het welbevinden van kinderen is het resultaat van goed onderwijs, waarbij het kind gezien wordt (relatie) en hoge verwachtingen worden gesteld. We geloven dat weerstand juist kansen biedt voor groei. Door hoge verwachtingen te formuleren, creëren we meer leermogelijkheden. Dit is onze ambitie en waar we continu aan werken.