Het team van school voor speciaal basisonderwijs de Oase in Hardenberg

Bij Speciaal Basisonderwijs De Oase staat elke leerling centraal. Ons onderwijs en onze ondersteuning zijn volledig afgestemd op de unieke behoeften van elk kind. We hanteren een orthopedagogische en ortho-didactische aanpak die gedetailleerd is beschreven in ons schoolplan. Alle leerlinggegevens worden zorgvuldig beheerd en gearchiveerd in Parnassys. Bij aanmelding stellen we een uitgebreid leerlingdossier samen, aangevuld met informatie van de vorige school en tijdens de schoolloopbaan. Elk kind krijgt een persoonlijk ontwikkelingsperspectief (OPP) gebaseerd op de beschikbare gegevens. De plaatsing in een groep is gebaseerd op leeftijd, cognitieve vaardigheden en sociale aanpassingsvermogen, met op maat gemaakte onderwijsplannen per vakgebied. Deze plannen worden continu geëvalueerd en aangepast tijdens groeps- en leerlingbesprekingen, zodat we altijd de meest effectieve ondersteuning bieden. Dit continue proces waarborgt dat onze aanpak altijd actueel en passend blijft voor elke leerling. Ons deskundige ondersteuningsteam, bestaande uit een orthopedagoog, gedragsspecialisten en een kwaliteitscoördinator, bundelt kennis en expertise. Zij delen inzichten en strategieën om leerlingen, leerkrachten en zelfs externe partners optimaal te ondersteunen bij specifieke hulpvragen. De kwaliteitscoördinator (KC-er) is een sleutelfiguur, vrijgesteld van lesgevende taken. Zij coördineert de leerlingenzorg, onderhoudt contacten met externe zorginstanties en samenwerkingsverbanden, en is een essentieel onderdeel van de commissie advisering en toewijzing (CAT). De KC-er regelt procedures, begeleidt leerkrachten en onderwijsassistenten, en is verantwoordelijk voor leerlingdossiers en de jaarlijkse ondersteuningskalender. Gedragsspecialisten bieden gerichte begeleiding aan leerlingen met specifieke hulpvragen, zowel binnen onze school als daarbuiten, in samenwerking met Chrono en ons samenwerkingsverband. Zij fungeren ook als ambulant begeleiders, kijken mee in groepen en geven terugkoppeling aan teams, ter bevordering van een positief schoolklimaat. Onze vijf onderwijsassistenten ondersteunen leerkrachten direct in de klas of werken met kleine groepjes leerlingen in flexibele tussenwerkruimtes, wat zorgt voor extra individuele aandacht. Connect Logopedie biedt gespecialiseerde logopedie en dyslexiebegeleiding op school. Onze logopedist behandelt kinderen met spraak-, taal-, gehoor- en communicatieproblemen, met speciale aandacht voor de jongste leerlingen. Leerlingen in de midden- en bovenbouw kunnen op advies van leerkrachten of de KC-er onderzocht worden op de noodzaak van logopedische begeleiding. Het doel is het verbeteren van communicatieve vaardigheden, essentieel voor effectieve interactie met de omgeving. Leerlingen in groep 2 worden jaarlijks gescreend, en met toestemming van ouders bieden we dyslexieonderzoek en -behandeling aan. Fysiotherapie, ergotherapie en motorische remedial teaching (MRT) worden verzorgd door therapeuten van De Haere. Zij bieden ondersteuning aan leerlingen die hiervoor in aanmerking komen en voeren, indien nodig, testen uit. Wanneer therapie geïndiceerd is, wordt dit met de ouders besproken; de kosten vallen onder hun ziektekostenverzekering. De fysiotherapeut werkt samen met de vakdocent gym voor MRT en begeleidt standaard de gymlessen voor kleuters, wat de motorische ontwikkeling stimuleert. Passend onderwijs betekent voor ons extra begeleidingsuren, aangepast materiaal of extra hulp van onderwijsassistenten. Leerlingen volgen grotendeels het reguliere schoolprogramma, maar ontvangen aanvullende zorg, gecoördineerd door de kwaliteitscoördinator. Dit omvat overleg met ambulante begeleiders, ouders en leerkrachten om handelingsplannen en OPP's te evalueren en aan te passen. De financiering voor deze extra ondersteuning komt deels uit middelen van het samenwerkingsverband. Toelating tot onze school gebeurt altijd op basis van een toelaatbaarheidsverklaring van de commissie advisering en toewijzing (CAT). Voor een optimale sociaal-emotionele ontwikkeling creëren we een veilige, rustige en gestructureerde omgeving. Duidelijke regels, aandacht voor individuele problemen, dagritmekaarten en positieve bekrachtiging zijn hierbij cruciaal. De aanpak van SWPBS en aanvullende SOVA-lessen versterken de sociale vaardigheden van onze leerlingen. Minimaal tweemaal per jaar evalueren we de voortgang van alle leerlingen tijdens groeps- en leerlingbesprekingen met de groepsleerkracht, KC-er en gedragsspecialist. Ook bespreken we leerlingen binnen het ondersteuningsteam. Resultaten en observaties worden geanalyseerd, acties vastgesteld en verwerkt in onderwijs- en OPP-plannen. De doelstellingen van deze besprekingen zijn het vaststellen van vorderingen, signaleren van stagnaties, identificeren van problemen in de onderwijsleersituatie en het vinden van effectieve oplossingen op groeps- en individueel niveau. Het OPP wordt halfjaarlijks geëvalueerd, waarbij ook de mogelijkheid tot terugplaatsing naar de basisschool van herkomst wordt besproken. Binnen onze school is een Rustig Werken Ruimte (RWR) ingericht. Onze onderwijsassistenten begeleiden hier leerlingen die behoefte hebben aan een rustige omgeving om te werken of tot rust te komen. Voor onze SBO+-leerlingen, die meer zorg nodig hebben, passen we ons aanbod aan. We streven ernaar om hun gedrag en ontwikkeling nog beter in beeld te krijgen en hier proactief op in te spelen.