Het team van Basisschool Prinses Ireneschool in Goes

Ons schoolplan legt de nadruk op een visueel sterke en thematische aanpak bij zaakvakken, volledig afgestemd op onze schoolvisie en kernwaarden. Dit jaar markeert de start van de implementatie van onze vernieuwde werkwijze, gedetailleerd beschreven in ons kwaliteitshandboek. We koesteren een doorlopende leerlijn voor kunstzinnige vorming en cultuureducatie, van groep 1 tot en met 8. Dit aanbod is naadloos geïntegreerd met onze methode voor thematisch werken, wat zorgt voor een coherente en inspirerende leerervaring. De leesvaardigheid en het leesplezier van onze leerlingen staan centraal. In samenwerking met de leesconsulent bevorderen we actief het lezen. Ons uitgebreide leesplan bevat concrete doelstellingen: een ouderavond met de leesconsulent om het belang van voorlezen en leeskilometers te benadrukken, schoolbrede afspraken over voorlezen in de klas en de inzet van verteltassen, en deelname aan inspirerende leesacties zoals de Week van de Poëzie, de Kinderjury, Voorleesdagen en de Kinderboekenweek. De leesspecialisten dragen de verantwoordelijkheid voor de succesvolle uitvoering van deze activiteiten. We streven naar een nog actievere betrokkenheid van ouders en kinderen bij het leerproces door middel van 'Ouderbetrokkenheid 3.0'. Via de 'kansencirkel' voeren we gesprekken met kinderen en ouders om gezamenlijk de ontwikkelingskansen van elk kind te maximaliseren. We stimuleren gedeeld eigenaarschap in het leerproces, waarbij zowel leerkrachten als leerlingen actief participeren. Kindgesprekken vormen een belangrijk onderdeel, waarin we luisteren naar de inzichten van kinderen en deze benutten om hun ontwikkeling te verrijken. Door 'Leren Zichtbaar Maken' versterken we ons onderwijs, zodat leerlingen inzicht krijgen in hun leerdoelen, de leerweg en hun volgende stappen. Zowel de directeur, leerkrachten als leerlingen nemen hierbij de rol van lerende aan. Voor een soepele overgang van de voorschoolse naar de vroegschoolse periode, organiseren we vier keer per jaar individuele contactmomenten. Hierbij gebruiken we het KIJK!-leerlingvolgsysteem (0-7 jaar) om de individuele leerpotentie van elk kind in beeld te brengen via observaties en input van pedagogisch medewerkers en leerkrachten. De samenstelling van onze leerlingenpopulatie wordt jaarlijks geanalyseerd om weloverwogen keuzes te maken voor lesmateriaal en personeelsinzet. Burgerschapsvorming integreren we via thematische werkvormen, de methode Trefwoord en onze Rots en Water lessen. We bespreken maatschappelijke thema's in kringgesprekken en met de kinderraad. De effectiviteit van ons burgerschapsonderwijs meten we met een vragenlijst om de kennisontwikkeling van onze leerlingen te volgen. Daarnaast vullen de kinderen jaarlijks een veiligheidsmonitor in, waarvan de resultaten worden besproken met de kinderraad en in de klassen.

De kwaliteit van ons onderwijs monitoren we nauwgezet door middel van de analyse van leerlingvolgsysteemresultaten (tweemaal per jaar), een gestructureerde gesprekkencyclus met medewerkers (jaarlijks), klasbezoeken door de directie en ib-er (minimaal tweemaal per jaar) en een interne audit (eenmaal per vier jaar). Jaarlijks stellen we een actieplan op met specifieke aandachtspunten voor het komende schooljaar. Twee keer per jaar presenteren we een managementrapportage met de resultaten op het gebied van onderwijs, personeel, financiën, organisatie en huisvesting. Regelmatige klasbezoeken en observaties vormen een integraal onderdeel van onze kwaliteitszorg. De kinderraad komt minimaal vijf keer per jaar bijeen om belangrijke onderwerpen te bespreken, die vervolgens in klassengesprekken verder worden uitgediept om de leerervaringen van de leerlingen te verrijken.