Het team van IKC Sint Radbodus in Dronryp

Ontdek onze visie voor toekomstgericht onderwijs, gericht op eigenaarschap en een bloeiende professionele cultuur. We implementeren de principes van The Leader in Me (TLIM) voor gedeelde verantwoordelijkheid en een gemeenschappelijke onderwijstaal. Onze leeromgevingen zijn ontworpen om aantrekkelijk, opgeruimd en verrijkend te zijn, met effectief gebruik van groepsruimtes en leerpleinen waar leerlingen betrokken aan het werk zijn. Onze onderwijsstructuur omvat clusters voor informele en formele leermomenten, van 0-2 jaar tot 8-12 jaar, met een focus op geïntegreerd wereldoriëntatie-aanbod en het betrekken van de buitenomgeving. Kernvakken zoals rekenen (Met Sprongen Vooruit, Bareka rekenmuurtje) en taal (PIT-onderzoek) worden versterkt, evenals leespromotie (De Bieb op school) en fonemisch bewustzijn (De Glazen School in de onderbouw). Brede ontwikkeling omvat wereldoriëntatie met Blink, geïntegreerd Frysk (Spoar 8, profiel A), creatieve vorming via Ateliers, en een doorlopende lijn voor ICT-vaardigheden (SLO). De rijke leeromgeving in de onderbouw fungeert als de 'derde pedagoog'. We streven naar zichtbare kwaliteit door een passend lesmodel, coöperatieve werkvormen (Teach) en een effectieve HGW-cyclus (lange, korte, zeer korte cyclus). Het nieuwe leerlingvolgsysteem IEP ondersteunt onze aanpak, met geïntegreerde rapportages en waarderende kind- en oudergesprekken. We hebben beleid voor Burgerschap, ICT, Veiligheid en Taal/Lezen inclusief Frysk, met kwaliteitskaarten voor diverse vakgebieden. Borging vindt plaats voor rekenen, begrijpend lezen, technisch lezen, jonge kind, meer- en hoogbegaafdheid, en het lesrooster. Ouderbetrokkenheid is cruciaal; ouders participeren in activiteiten zoals ateliers en natuurprojecten, en ondersteunen via de oudercommissie. Veel mogelijkheden worden geboden voor betrokkenheid bij vieringen, kijkmiddagen en projectafsluitingen. Samenwerking met SKF voor IKC-vorming is gestroomlijnd, met een 'één-loket' aanpak voor inschrijvingen en gezamenlijke scholing. De BSO biedt wekelijks een toparrangement. We onderzoeken dorpsbrede samenwerking en vernieuwen continu onze websitecontent. Medewerkersontwikkeling is gebaseerd op waarderende gespreksvoering, leidend tot motiverende persoonlijke ontwikkelplannen, ondersteund door specialisten en coördinatoren. Ons IKC is uitgebreid met een dependance voor het jongste kind en verbouwde ruimtes voor integratie van peuters en onderbouw. De buitenomgeving is aangepast voor educatieve activiteiten.

Onze kwaliteitszorg volgt de PDCA-cyclus voor continue verbetering en borging, met Schoolmonitor als centraal instrument voor trajectbeheer. Het meerjarenplan vormt de basis voor jaarplannen, die jaarlijks worden geëvalueerd in het jaarverslag. Regelmatige evaluatiemomenten met de Kwaliteitsbalans bieden inzicht in de onderwijskwaliteit en bepalen toekomstige actiepunten. We gebruiken diverse instrumenten zoals gesprekken met leerkrachten, groepsbezoeken, tevredenheidsonderzoeken (ouders/kinderen), en het IEP-leerlingvolgsysteem. Bezoeken van de onderwijsinspectie en de RI&E dragen bij aan ons kwaliteitsbeeld. De HGW-cyclus (Huiswerkbegeleiding/Gedrag/Groei) helpt ons de ontwikkeling van leerlingen en het handelen van leerkrachten te monitoren. Opbrengsten en Volgsysteem: We streven ernaar dat leerlingen aan het einde van hun schoolloopbaan de nationale gemiddelde score behalen met de IEP-doorstroomtoets. Streefscores voor groep 8 worden jaarlijks vastgesteld op basis van eerdere resultaten. Het IEP-leerlingvolgsysteem wordt aangevuld met methodegebonden toetsen. Alle resultaten worden geanalyseerd om individuele leerdoelen te stellen en de lesaanpak te optimaliseren. Vanaf groep 7 gebruiken we de Friese Plaatsingswijzer voor advies richting voortgezet onderwijs, besproken met leerlingen en ouders. De resultaten van het leerlingvolgsysteem worden minimaal tweemaal per jaar geanalyseerd tijdens opbrengstvergaderingen om de voortgang op individueel, groeps- en schoolniveau te bespreken.