Het team van R.K.B.S Sint Jan in Breezand

RKBS Sint Jan werkt continu aan de verbetering van de onderwijskwaliteit. Dit borgen we door regelmatige evaluaties tijdens teamvergaderingen en studiedagen. We analyseren gezamenlijk de onderwijsresultaten, de effectiviteit van onze lesmethoden en de aansluiting bij de leerbehoeften van onze leerlingen. Ons schoolplan voor de periode 2024-2028 focust op kindgericht onderwijs, met ambitie op diverse dimensies. We streven ernaar dat in 2028 onze brede ontwikkeling centraal staat. Alle activiteiten sluiten aan bij de persoonlijke leerdoelen van de kinderen, waarbij zij actief betrokken zijn bij hun eigen groei en ontwikkeling. We hanteren een consistente pedagogische aanpak, waarbij de school een leeromgeving is voor het leven. Kinderen leren over zichzelf, anderen en de wereld. Verantwoordelijkheid voor alle leerlingen wordt gedeeld, en kinderen dragen actief bij aan een positieve schoolcultuur. Reflectie en coachende begeleiding stimuleren zelfsturing in hun leerproces. Didactisch houden we rekening met de werking van het brein en metacognitie. Kinderen ontwikkelen vaardigheden om hun denken, handelen en leren te organiseren. Coöperatieve werkvormen worden ingezet om tegemoet te komen aan diverse onderwijsbehoeften en sociale vaardigheden te versterken. Ons leer- en ontwikkelaanbod volgt de lijnen van de leerplannen en methodes, die we als bron gebruiken om onze doelen te bereiken. We maken bewuste keuzes in leerstof en aanbiedingsvormen om het onderwijs passend en stimulerend te maken. Binnen de school werken we met vaste basisgroepen, maar ook met groepsoverstijgende activiteiten voor meerwaarde. Vooral in de onderbouw (groepen 1-3) faciliteren we een soepele overgang door een groepsdoorbrekende aanpak. Kinderen zijn gewend aan flexibele leeromgevingen en werken samen met verschillende leerkrachten en ondersteuners. Wij hanteren hoge verwachtingen en differentiëren in aanbod, tempo en hoeveelheid. Extra ondersteuning wordt zoveel mogelijk binnen de groep geboden. Er is een structureel aanbod voor zowel hoogbegaafde als praktisch ingestelde kinderen, zowel binnen als buiten de klas. De ontwikkeling van elk kind wordt nauwgezet gevolgd via observaties, methodetoetsen en IEP-analyses. Deze data vormen de basis voor ons onderwijs en onze aanpak. We evalueren ons handelen continu op basis van onderzoek en data, met een groeiende focus op formatieve beoordelingen die aansluiten bij de individuele ontwikkeling van het kind. Ons rapportagesysteem omvat een doorlopend portfolio waarin het kind een centrale rol speelt. Dit portfolio is de basis voor ontwikkelgesprekken, waarin we kinderen aanmoedigen om de regie over hun eigen leerproces te nemen. Samenwerking is ons kernwoord, waarbij we gelijkwaardig van en met elkaar leren. We dragen gezamenlijk verantwoordelijkheid voor de onderwijskwaliteit. Proactiviteit, leiderschap en open communicatie kenmerken onze professionele cultuur. Het schoolleiderschap vertrouwt op de expertise van het team en faciliteert zelfstandigheid en besluitvorming. Gedeeld leiderschap en wederzijdse coaching zijn essentieel om gezamenlijke doelen te bereiken. De tandem schoolleider-kwaliteitscoördinator werkt nauw samen met het team aan een onderzoekende, verbetergerichte cultuur met een preventieve insteek. Ons interne kwaliteitsbeleid waarborgt de mogelijkheden van onze leerlingenpopulatie. We streven naar een kindcentrum en bevorderen interprofessionele samenwerking binnen de school. Ouders zijn onze partners in het verbeteren van het onderwijs. We creëren een gastvrije omgeving en zijn flexibel in onze communicatie en aanpak. De onderwijsbehoefte van het kind staat altijd centraal.

Ons meerjaren schoolplan, dat een periode van vier jaar bestrijkt, wordt opgedeeld in concrete jaarplannen. Elk jaarplan wordt zorgvuldig afgestemd met het voltallige team en de Medezeggenschapsraad (MR). Gedurende het schooljaar monitoren we de voortgang en voortgang met behulp van diverse evaluatiemomenten tijdens reguliere teamvergaderingen.