Het team van Openbare Basisschool Sprengenpark in Apeldoorn

Binnen twee jaar ontwikkelen we voor de vier kernvakken – technisch lezen, begrijpend lezen, rekenen en spelling – een gezamenlijke kwaliteitskaart. Dit proces omvat onderzoek, implementatie, inoefening, consultatie en borging. Onze leerkrachten stemmen aanpak en aanbod in zorgniveau 1 en 2 af op de specifieke behoeften van elke groep en elk kind. Dit doen we door een sterke didactische aanpak, gebaseerd op de kwaliteitskaarten en het nauwkeurig formuleren van onderwijsbehoeften. Dit alles wordt zichtbaar gemaakt in onze organisatie, met duidelijke plannen, klassenmappen en evaluaties, en binnen de klas door zichtbaar didactisch handelen dat voortkomt uit de kwaliteitskaarten. Handelings- en opbrengstgericht werken, gestuurd door een PDCA-cyclus, is diep verankerd in ons team. Dit model vormt de basis voor al onze data- en groepsbesprekingen en onze onderwijsplannen. We stimuleren kinderen om zelfstandig en verantwoordelijke keuzes te maken. Dit bevorderen we door middel van cyclische gesprekken, het bieden van keuzemogelijkheden in het lesmateriaal en het geven van feedback op hun leerproces, zodat kinderen hun eigen ontwikkeling reflecteren. Sinds schooljaar 2020-2021 zijn we met trots een Vreedzame School. Dit programma legt de nadruk op burgerschap, democratie en het versterken van sociale vaardigheden. We luisteren, praten en werken samen, waarbij coöperatief leren centraal staat. Leerlingen werken en leren samen in kleine groepjes en zijn positief afhankelijk van elkaar om opdrachten succesvol af te ronden. Deze werkvorm stimuleert praten, bewegen en actieve betrokkenheid. We gebruiken diverse lesmethodes, spellen en zelf ontwikkeld materiaal om de betrokkenheid van de kinderen bij hun leerontwikkeling te maximaliseren.

Het optimale ontwikkelingsproces van elk kind is ons kerndoel bij Leerplein055. We richten ons primair op het voldoen aan de unieke onderwijsbehoeften van ieder kind. Om dit te waarborgen, werken al onze scholen doelgericht en planmatig, met een robuust kwaliteitszorgsysteem. De kern van onze kwaliteitszorg wordt gevormd door vier essentiële vragen (conform PO-Raad, 2016): Doen we de juiste dingen? (Afgestemd op onze missie, strategisch beleidsplan en schoolplan). Doen we de dingen goed? Hoe kunnen we dit meten? En vinden anderen dit ook? (Via enquêtes bij belanghebbenden, audits en inspecties). Ons kwaliteitsbeleid focust zich op de laatste drie vragen, waarbij we de PDCA-cirkel hanteren voor continue verbetering. In de 'Plan'-fase leggen we vast wat we beloven qua kwaliteit. De 'Do'-fase is gericht op het gezamenlijk implementeren en ontwikkelen van onze kwaliteit. In de 'Check'-fase meten en evalueren we onze prestaties. Onze school hanteert een meerjarenplanning die specificeert wat we wanneer meten en evalueren. We voeren zelfevaluaties uit en betrekken externe partijen, zoals belanghebbenden via enquêtes, bij het beoordelen van onze kwaliteit. Op basis van de verzamelde data en evaluaties stellen we concrete actiepunten vast in de 'Act'-fase. Deze actiepunten worden opgenomen in ons jaarplan of schoolplan, zodat we continu blijven verbeteren. Kwaliteitskaarten: Op onze school ontwikkelen we dynamische kwaliteitskaarten. Deze documenten beschrijven onze visie en beleid op specifieke thema's. De meest cruciale kaarten betreffen het lesgeefproces van onze leerkrachten, omdat de kwaliteit van lesgeven essentieel is voor de algehele schoolkwaliteit. Jaarplan: Ons jaarplan vertaalt de verbeterpunten uit het schoolplan en de jaarlijkse zelfevaluaties naar concrete acties. Het beschrijft hoe we de ambities en doelen uit het schoolplan realiseren, rekening houdend met groepsbezoeken, leerlingresultaten en de pijlers van Leerplein055. Via Managementteamoverleg, teamsessies en studiedagen evalueren we de voortgang, sturen we bij en leggen we succesvolle werkwijzen vast. Aan het einde van elk jaar evalueren we het lopende jaarplan en stellen we het plan voor het komende jaar op.